比较思想政治教育学

导言

第一编 对象与方法

第一章 比较思想政治教育学的研究对象

第一节 思想政治教育是一种普遍存在的实践活动

一、一个古老而又年轻的课题

二、思想教育和思想政治教育

三、思想政治教育学的意识形态性和科学性

第二节 思想政治教育比较研究的必要性

一、比较研究与科学发展

二、有比较才有鉴别

三、从比较中吸取有益营养

四、开放的中国要借鉴国外思想政治教育的经验和教训

第三节 比较思想政治教育学的研究对象

一、不同国家思想政治教育的过去和现状

二、不同国家思想政治教育的共性方面

三、不同国家思想政治教育的个性方面

四、准确把握比较思想政治教育学的研究对象

第二章 比较思想政治教育学的研究方法

第一节 思想政治教育的比较研究必须建立在科学的基点上

一、要从“调查研究”中把握不同国家思想政治教育的情况

二、要从“联系”和“发展”中把握不同国家思想政治教育的实质

三、要从“实事”中把握不同国家思想政治教育的“是”

四、科学的方法赋予比较研究以强大的力量

第二节 对不同国家思想政治教育进行比较的方法

一、通观比较的方法

二、专题比较的方法

三、综合比较的方法

第三节 比较思想政治教育学的框架设计

一、框架设计要吸收其他比较学的研究成果

二、框架设计要遵循由浅入深的顺序

三、本书的框架

第二编 通观比较

第三章 中国思想政治教育简介

第一节 中国古代的思想政治教育

一、中国古代的道德教育与政治统治

二、中国古代思想政治教育的理论与实践

三、中国古代思想政治教育的成效与局限

第二节 1921—1949年中国共产党的思想政治教育

一、思想政治教育的三个主要阶段

二、思想政治教育成效卓著

第三节 新中国的思想政治教育

一、思想政治教育的三个主要时期

二、思想政治教育的成效与启示

第四章 西欧国家思想政治教育简介

第一节 西欧的思想政治教育传统概述

一、古代西欧的思想政治教育

二、近代西欧的思想政治教育

三、现代西欧的思想政治教育

第二节 战后西欧各国的思想政治教育概况

一、当代英国的“公民教育”

二、当代法国的“公民道德教育”

三、当代德国的“民主主义”教育

第三节 西欧的思想政治教育理论沿革

一、古代城邦政治理论中的思想政治教育观点

二、中世纪宗教神学理论中的思想政治教育观点

三、近代天赋人权理论中的思想政治教育观点

四、现当代西欧思想政治教育理论的发展

第四节 西欧国家思想政治教育的效果

一、西欧国家思想政治教育的积极效果

二、西欧国家思想政治教育的消极效果

第五章 美国思想政治教育简介

第一节 美国思想政治教育的历史沿革

一、殖民化时期的宗教教育与革命启蒙对公民意识的影响

二、联邦化时期的党派论争对公民意识的促进

三、国家化时期的移民同化对公民意识的提升

四、国际化时期的公民教育与改革对公民意识的强化

第二节 美国思想政治教育的理论

……

第六章 日本思想政治教育简介

第七章 新加坡等国及韩国思想政治教育简介

第三编 专题比较

第八章 思想政治教育地位和作用比较

第九章 思想政治教育理论基础比较

第十章 思想政治教育培养目标比较

第十一章 思想政治教育主要内容比较

第十二章 思想政治教育实施方法比较

第十三章 家庭、学校、社区在思想政治教育中作用比较

第十四章 宗教、社会舆论在思想政治教育中作用比较

第十五章 思想政治教育领导、组织、评估比较

第四编 综合比较

第十六章 思想政治教育的普遍性

第十七章 思想政治教育的特殊性

第十八章 思想政治教育方法的多样性

第十九章 比较·借鉴·提高

后记

全书运用马克思主义基本理论对不同国家思想政治教育进行了比较研究。作者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式，论述了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型国家为例，在翔实的资料分析研究基础上，勾勒出这些国家思想政治教育的基本面貌，概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定，探过了不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。
　　本书可作为高校思想政治教育专业和相关专业的教学用书，也可作为党政干部和思想政治工作者自学的读物。