学前教育学

绪论

第一节　学前教育学的研究对象与任务

一、学前教育与学前教育学

二、学前教育学的研究对象与任务

第二节　学习学前教育学的意义和方法

一、学前教育学的价值与地位

二、学习学前教育学的方法与要求

小结·思考与探索

第一单元　学前教育概述

第一节　学前教育的产生和发展

一、学前教育的形态

二、学前教育的发展

第二节　学前教育的基本规律

一、学前教育与社会发展

二、学前教育与儿童发展

三、当代世界学前教育的趋势

小结·思考与探索

第二单元　教育机构里的学前教育

第一节　我国学前教育的性质

一、学前教育的性质

二、学前教育的功能与任务

三、学前教育的特点

四、科学化学前教育的关键

第二节　我国学前教育法规及规章

一、我国教育法规体系概述

二、《幼儿园管理条例》

三、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》

四、《规程》《纲要》与《指南》

第三节　学前教育的原则

一、教育的一般原则

二、学前教育的特殊原则

小结·思考与探索·同步实训

第三单元　学前教育的基本要素

第一节　学前儿童

一、学前儿童的特点

二、《儿童权利公约》

三、树立正确的儿童观

第二节　学前教育教师

一、学前教育教师的专业身份与专业要求

二、学前教育教师的劳动特点

三、学前教育教师的角色特点

四、树立正确的学前教育观

第三节　学前教育内容

一、学前儿童全面发展教育

二、学前教育的主要内容

三、树立正确的知识观

第四节　学前教育环境

一、学前教育环境及其类型

二、学前教育环境的意义

三、学前教育环境的创设

小结·思考与探索·同步实训

第四单元　学前教育的课程

第一节　学前教育课程概述

一、学前教育课程及其特点

二、学前教育课程的形态

第二节　学前教育课程的编制

一、学前教育课程编制的依据

二、学前教育课程目标的拟定

三、学前教育课程内容的选择

四、学前教育课程内容的组织

第三节　学前教育课程的实施

一、学前教育课程实施的途径

二、学前教育课程的实施

小结·思考与探索·同步实训

第五单元　学前有效教育

第一节　学前教育的基本方法

一、直观形象

二、游戏化

三、观察、发现与体验

四、行动与操作

五、语言引导与评价

第二节　学前有效教育

一、有准备的教育

二、主要的教育行为

三、辅助的教育行为

四、教育过程问题的处理

五、反思、研究性的教育

小结·思考与探索·同步实训

第六单元　日常生活活动

第一节　日常生活活动及其功能

一、日常生活活动及其特点

二、日常生活活动的功能

第二节　日常生活活动的组织与指导

一、日常生活活动的组织

二、日常生活活动中的保育与教育

第三节　自由活动

一、自由活动及其特点

二、自由活动的教育功能

三、自由活动的注意事项

小结·思考与探索·同步实训

第七单元　学前儿童游戏

第一节　游戏活动及其教育功能

一、游戏及其特征

二、游戏的功能

第二节　儿童游戏的条件

一、游戏的时间

二、游戏的环境与材料

三、儿童的自主

第三节　游戏活动的组织与指导

一、儿童游戏的水平分析与预设

二、儿童游戏的观察

三、儿童游戏的支持与指导

小结·思考与探索·同步实训

第八单元　区域活动

第一节　区域活动及其功能

一、区域活动及其特点

二、活动区的材料与功能

第二节　幼儿园区域活动的设计

一、区域活动与其他教育途径的关系

二、活动区域的设置与区域活动设计

三、活动区材料的投放

四、区域活动计划的拟定

第三节　幼儿园区域活动的组织与指导

一、区域活动组织与指导

二、区域活动观察与指导的注意事项

小结·思考与探索·同步实训

第九单元　学前儿童教学活动

第一节　教学活动及其功能

一、教学活动及其特点

二、教学活动的功能

第二节　教学活动的设计

一、儿童年龄特点与发展实际的分析

二、教学活动内容及其重难点的分析

三、教学活动目标的考虑

四、教学方法与手段的考虑

五、教学活动环境与材料的考虑

六、教学活动方案设计与计划的拟订

第三节　教学活动的组织与指导

一、教学活动过程的组织与指导

二、教学活动反思与教学推进

小结·思考与探索·同步实训

第十单元　领域与主题活动

第一节　领域活动的设计与指导

一、领域活动及其特点

二、领域活动大纲的编制与内容的把握

三、领域活动的设计

四、领域活动的组织与指导

第二节　主题活动的设计与指导

一、主题活动及其特点

二、主题的选择与开发

三、主题活动的设计

四、主题活动环境的创设

五、主题活动的展开与指导

六、主题活动的观察反思与调整

七、开展单元主题活动的注意事项

小结·思考与探索·同步实训

第十一单元　其他形式的教育活动

第一节　亲子活动

一、亲子活动及其教育功能

二、亲子活动的种类和内容选择

三、亲子活动的组织与指导

四、设计、开展亲子活动的注意事项

第二节　节日活动

一、节日活动及其教育功能

二、“六一”儿童节活动

三、其他节日活动的设计与指导要求

四、节日活动的延伸

第三节　外出活动

一、外出活动及其教育功能

二、外出活动的策划、组织与指导

三、春秋游活动的策划与组织

四、外出参观与实践活动的组织与领导

小结·思考与探索·同步实训

第十二单元　学前儿童班级保教工作管理

第一节　班级保教工作管理概述

一、学前儿童班级保教工作管理及其功能

二、班级保教管理的内容

第二节　班级保教管理的基本要求和方法

一、班级保教管理的基本要求

二、班级保教管理的方法

第三节　保教人员协同工作促进儿童发展

一、保教人员协同工作的内容

二、学前教育各类班级的管理

小结·思考与探索·同步实训

第十三单元　学前教育机构与家庭、社区和小学

第一节　学前教育机构与家庭

一、学前教育机构与家庭合作共育的意义

二、学前教育机构与家庭合作共育的任务

三、学前教育机构与家庭合作共育的形式和内容

四、学前教育机构与家园合作共育的注意事项

第二节　学前教育机构与社区

一、学前教育与社区的关系

二、学前教育机构与社区合作的意义

三、学前教育机构与社区合作的内容和方法

四、学前教育机构与社区合作的注意事项

第三节　学前教育机构与小学

一、学前教育机构与小学衔接及其意义

二、学前教育机构与小学衔接的现状

三、学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法

四、学前教育机构与小学衔接的注意事项

小结·思考与探索·同步实训

主要参考文献

本教材以《幼儿园教师专业标准》为指引，贯彻《教师教育课程标准》，立足于高职高专层次学前教育师资培养的实际，帮助学生树立正确的儿童观、教育观、知识观和教师观，夯实学前教育基本原理、基本方法和基本能力。
　　全书除绪论外，由“学前教育基本原理”、“学前教育课程与有效教育”、“学前教育活动的设计与实施”以及“学前教育机构与家庭社会”4个模块构成，共14个教学单元。对第一版进行了全面修订,调整了顺序，并增加了第五单元“学前有效教育”，使之更符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。原第一版的第十四章改为“代表性学前教育方案简介”并作为选学内容放在了课件光盘里。
　　本教材反映学前教育领域的基本共识，主动适应学前教育改革与发展的新形势和新要求，及时吸纳学前教育的学术前沿的先进思想和改革探索新经验；提供学习者整体的学前专业入门知识和能力训练，为后续课程的学习与发展打好知识、能力和价值基础。
　　本教材强调站在学前教育系统的角度，努力体现学前教育教师职业的事实导向与价值导向的统一，时代性和基础性的统一，树立正确的儿童观、学前教育观、学前教师观与情感、能力和行为的统一，课堂教学生态环境营造和课外教学资源拓展的统一。在体例上加强了可读性和可操作性。
　　本教材既可作为学前教育高职高专教材，也可作为本科院校学前教育专业的参考用书，同时还可作为专科以下学历和非学前教育专业的幼儿园等教育机构在职人员的继续教育教材使用。