设计基础表现

前言一、内容与形式的界定二、内容与形式的关系三、形式的多样性发现阶段第一章物的采集与选择一、采集的范围二、课题物件采集第二章物的观察与认识一、观察的范围1．整体与局部2．表面与本质3．常态与变态二、观察的方法1．换视角观察2．比较观察3．间接观察设计实践与应用重现阶段第三章物的写生与记录一、记录形体二、记录形体与材质三、记录形体、材质与色彩设计实践与应用表现阶段第四章物的生成与变化一、简化与归纳1．外形归纳2．结构归纳3．色彩归纳二、强调与夸张1．形体夸张2．动态夸张3．神态夸张4．色彩夸张5．透视夸张三、想象与添加1．形态添加2．图案添加3．色彩添加4．肌理添加设计实践与应用第五章物的呈现与表达一、表现工具1．传统工具2．现代工具3．不是工具的“工具”二、表现载体1．纸张类2．非纸张类三、表现媒介、材料1．绘画颜料2．表现材料3．现成品四、表现技法、工艺1．剪切、周骸等2．压印、拓印等3．喷洒、滴淌等4．拼贴、堆积等5．刺绣、编织等6．综合表现技法7．其他表现技法五、表现空间1．2.5维空间2．三维空间3．四维空间设计实践与应用第六章物的借鉴与转译一、转译的范围1．设计2．绘画3．手工艺4．摄影5．雕塑二、转译的元素1．图形元素2．色彩、肌理元素3．风格元素设计实践与应用参考书目

　　《设计形态教学新思维系列丛书：设计基础表现》分为“发现”、“重现”和“表现”三个板块，以单体物件的基础表现为例，从“发现”物件，到“重现”物件，进而到“表现”物件，循序渐进地介绍物件形式表现的方法和形式表现的语意。设计者在这里可以掌握一定的设计表现方法，拓展自身的表现语言和能力。设计者在这里还可以领会不同形式的潜在语意，最终能够根据设计目的、设计内容，合理地应用形式。【作者简介】　　夏洁，浙江工商大学，作者毕业于江南大学（原无锡轻工大学），2004年获得设计艺术学硕士学位，同年任浙江工商大学艺术设计学院专业教师至今。主要研究方向为设计基础教学与数字媒体方向专业教学。