英语冠词系统习得研究

第一章英语冠词系统概论

1.1英语冠词的词性特征

1.2英语冠词用法与名词指称意义

1.3英语冠词形式与功能之间的对应关系

第二章第一语言英语冠词系统习得

2.1习得时间

2.2习得次序

2.3语言与非语言情景因素在冠词习得中的作用

第三章第二语言英语冠词系统习得

3.1第二语言英语冠词习得次序

3.2母语对第二语言英语冠词习得的影响

3.3冠词语义特征与二语英语冠词习得

3.4近期二语英语冠词习得研究

第四章中国学生英语冠词系统习得

4.1国内英语冠词习得研究

4.2中国学生英语冠词知识状况调查

4.2.1受试

4.2.2调查材料

4.2.3调查程序

4.2.4调查结果

4.3成人认知学习风格对冠词习得的影响

4.3.1相关文献回顾

4.3.2语言分析

4.3.3研究方法

4.3.3.1受试

4.3.3.2调查材料与过程

4.3.3.3结果与讨论

4.4定冠词过度使用现象研究

4.4.1相关的一语英语冠词习得研究

4.4.2相关的二语英语冠词习得研究

4.4.3英语冠词语义再探

4.4.4研究受试、工具及程序

4.4.5结果与讨论

4.5语言类型差别对冠词习得的影响

4.5.1名词词组类型与第二语言冠词习得

4.5.2二语习得中的参数重置与标记性差异假设

4.5.3负面证据与出现频率

4.5.4研究方法

4.5.4.1调查材料

4.5.4.2调查结果

4.5.4.3讨论

第五章英语冠词系统习得研究余论

5.1英语冠词的功能与地位以及在交际中的作用

5.2英语冠词的特征对习得的影响

附录1完形填空

附录2英语冠词使用调查问卷

附录3回访转写材料(一)

附录49类用法单因素方差分析

附录5英语冠词使用调查(一)

附录6回访转写材料(二)

附录7英语冠词使用调查(二)

附录8英语冠词使用调查(三)

参考文献

　　英语冠词系统的习得历来受到研究人员的重视。在第一语言英语冠词习得中，研究人员感兴趣的是儿童如何建立冠词使用的知识体系，这套知识体系的发展和完善与儿童所能接触到的语言输入有什么关系，或是否取决于语言情景，或非语言情景，或是否信赖天生的、内在的语言知识。在第二语言英语冠词习得中，研究人员着重探讨的是为什么冠词系统的习得如此困难，使之成为所有语法项目中最晚才能完全掌握的类别。本书对国内外现有的英语冠词系统习得研究做了较为全面的综述，对这一研究领域有代表性的研究成果进行了介绍、分析与评价。　　本书系统介绍了国内外现有的英语冠词系统习得研究，内容涉及英语冠词的特征以及形式与功能之间的关系，第一语言英语冠词系统习得，第二语言英语冠词系统和中国学生英语冠词系统习得。书中对与英语冠词习得有关的理论问题做了全面深入的分析与评价，所报告的习得实证研究具有典型性和代表性，并收录了部分实证研究使用的调查工具和获取的数据。本书的读者对象为语言学专业研究生、各类学校的英语教师、以及对语言习得研究感兴趣的读者。【作者简介】　　周保国，武汉大学外国语言文学学院英文系教授，外国语言与应用研究所所长。华中师范大学英语语言文学硕士，英国Heriot-Watt大学MATESOL硕士，广东外语外贸大学语言学博士。2002年曾获国家留学基金资助赴加拿大Brock大学从事合作研究。2006年受聘为该校国际访问教授，在应用语言学系讲授语言学专业课程。承担并完成多项科研项目，包括国家“十五”社会科学基金项目“中国学生的英语学习自我形象研究”和教育部人文社会科学研究项目“中国学生英语写作可控因素研究”。已出版专著多部，代表作包括《中国学生英语冠词过渡语知识研究》(科学出版社)、《中国学生英语学习自我概念研究》(与王初明教授合著，上海外语教育出版社)。在《外语教学与研究》和《现代外语》等期刊上发表论文20余篇。