媒介教育论

序/1

导言/1

第一节传播与媒介/1

第二节媒介教育基本理念/6

第三节媒介教育的本质/17

第四节媒介教育的对象与层次/38

第一编媒介教育理论探索

第一章媒介教育范式/47

第一节媒介教育理论与范式概述/47

第二节“范式”的起源/54

第三节80年代后的转型与多元化/63

第四节中国媒介教育的选择：“融合范式”/72

第二章媒介教育模式/79

第一节外国媒介教育模式解析/79

第二节中国“辨析-发展模式”建构/100

第三章中国媒介教育核心内容模型/105

第一节媒介环境与“人-媒”关系/105

第二节CTL媒介教育核心内容模型的建构/110

第二编媒介教育的理论基础

第四章新闻学与传播学相关理论/121

第一节新闻学理论与新闻解读/121

第二节传播学相关理论/129

第三节媒介教育的法理基础/]36

第五章教育学与心理学相关理论/149

第一节教育学理论/149

第二节课程研制与教育目标设计/154

第三节媒介环境与认知发展/161

第四节美学理论/166

第六章媒介与社会的相关研究/170

第一节媒介化生存/170

第二节媒介传播与批判理论/184

第三节媒介传播与“人-媒”关系变迁/188

第三编媒介教育实践

第七章媒介教育内容/197

第一节媒介的认识/197

第二节媒介的理解/211

第三节媒介的应用/221

第八章媒介教育途径/224

第一节非正规课程方式/224

第二节正规课程方式/226

第三节合力出成效加拿大的经验/229

第九章幼儿媒介教育/234

第一节幼儿心理特点与媒介接触模式/234

第二节幼儿媒介教育的方式/239

第三节幼儿媒介教育的社会关注/243

第十章小学生媒介教育/244

第一节小学生的心理特点与媒介使用/244

第二节小学生媒介教育课程内容及实施/248

第十一章中学生媒介教育/255

第一节中学生的心理特点与媒介使用/255

第二节媒介中的中学生形象/258

第三节中学生媒介教育方式/266

第十二章大学生媒介教育/268

第一节大学生的心理发展与群体特征/268

第二节大学生媒介使用与心理发展的对应性/270

第三节大学生媒介教育的实施/274

第四编媒介教育研究

第十三章媒介教育研究的基本概念/279

第一节媒介教育研究的意义/279

第二节媒介教育研究的对象/282

第三节媒介教育相关研究/284

第十四章媒介教育研究课题、方法与评价/294

第一节课题来源/294

第二节研究方法选择/296

第三节媒介教育评价指标/299

第四节媒介教育评价方式/308

后记/311

　　《媒介教育论》是“21世纪媒介理论丛书”之一，也是中国媒介教育首部系统的理论著作。书中，作者从中国媒介产业、教育事业和社会层面发展的现实出发，首次提出了中国媒介教育从“范式”到“模式”的理论框架，并高度归纳了现阶段中国媒介教育应遵循的媒介教育CTL内容模型，为建立具有中国特色的媒介教育理论体系进行了开拓性的探索，对我国开展媒介教育研究和实践具有重要的指导意义。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。　　中国媒介教育首部系统性的理论著作。在考察国外主要国家媒介教育实践和理论的基础上，从中国媒介产业、教育事业和社会层面发展的现实出发，首次提出中国从“范式”到“模式”的理论框架，并高度归纳现阶段中国媒介教育应遵循的媒介教育CTL内容模型，为建立具有中国特色的媒介教育理论体系进行了开拓性探索，对开展媒介教育实践具有重要的指导意义。　　适读对象：新闻传播专业研究人员、师生，教育工作者，媒介管理部门人员，媒介文化研究者。