VB-MAPP语言行为里程碑评估及安置程序

《语言行为里程碑评估及安置程序（上册）：指南》

第一章 对语言评估的一种行为学方法

关于VB-MAPP

评估的重要性

斯金纳的语言行为分析

基本的语言操作元素

十六个里程碑领域的概述

总结

第二章 实施的基本指南

学习和语言的里程碑

实施评估

确认“操作水平”

测量方法

测试材料

VB-MAPP里程碑评估表的计分方法

VB-MAPP的任务分析和技能追踪表

总结

第三章 里程碑计分说明：

第一阶段

提要求一第一阶段

命名一第一阶段

听者反应一第一阶段

视觉感知和样本配对

（VP-MTS）-第一阶段

独立游戏一第一阶段

社会行为和社会游戏一第一阶段

动作模仿一第一阶段

早期仿说技能（EESA）分测试

白发性的语音行为一第一阶段

第四章 里程碑计分说明：

第二阶段

提要求一第二阶段

命名一第二阶段

听者反应一第二阶段

视觉感知和样本配对

（VP-MTS）-第二阶段

独立游戏一第二阶段

社会行为和社会游戏一第二阶段

动作模仿一第二阶段

仿说（EESA）分测试一第二阶段

对话一第二阶段

教室常规和集体能力一第二阶段

语言结构一第二阶段

第五章 里程碑计分指南：

第三阶段

提要求一第三阶段

命名一第三阶段

听者反应一第三阶段

视觉感知能力和样本配对能力（VP-MTS）-第三阶段

独立游戏一第三阶段

社会行为和社会性游戏一第三阶段

阅读一第三阶段

书写一第三阶段

对功能、特性和类别的听者反应（LRFFC）一第三阶段

对话一第三阶段

教室常规和集体能力一第三阶段

语言结构一第三阶段

算术一第三阶段

第六章 障碍评估的计分说明

VB-MAPP障碍评估计分

障碍评估的评分指南

负面行为

不听从教学管理（孩子逃离或躲避要求）

提要求技能的缺乏、薄弱或有缺陷

命名技能的缺乏、薄弱或有缺陷

动作模仿的缺乏、薄弱或有缺陷

仿说技能的缺乏、薄弱或有缺陷

视觉感知和样本配对技能的缺乏、薄弱或有缺陷（VP-MTS）

听者技能（LD和LRFFC）的缺乏、薄弱或有缺陷

对话技能的缺乏、薄弱或有缺陷

社交技能的缺乏、薄弱或有缺陷

依赖辅助

猜想式反应

扫视技能有缺陷

不能作出条件性辨别

不能泛化

薄弱或非典型的动机操作（MOS）

对行为有要求就会使得动机变弱

强化物依赖

自我刺激

表达清晰度的问题

强迫性行为

多动

缺乏目光接触和对人的注意

感觉性防御

小结

第七章 转衔评估的计分说明

执行转衔评估的指导方针

转衔评估的计分方法

第一类转衔：VB-MAPP得分和学业独立性

VB-MAPP里程碑评估总分

VB-MAPP障碍评估总分

在VB-MAPP障碍评估中负面行为和教学控制方面的得分

在VB-MAPP里程碑评估中教室规则和集体技能方面的得分

在VB-MAPP里程碑评估中社会行为和社交游戏方面的得分

在学业任务方面的工作独立性

第一类得分的总结

第二类转衔：学习模式

技能在时间、环境、行为、材料和人物方面的泛化

起强化作用的物品和事件的范围

获得新技能的速度

新学技能的保持

在自然环境中学习

未经训练就能表现出语言操作元素之间的转换

第二类得分的总结

第三类转衔：自理能力、独立性和自我指导

对变化的适应性

自发性行为

自我玩耍和休闲技能

一般的自理能力

如厕技能

进餐技能

第三类得分的总结

对VB-MAPP转衔评估的解释

第八章 对第一阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标

如何解读VB-MAPP里程碑评估的总体结果

解读得分处于第一阶段孩子的VB-MAPP

撰写个别化教育计划（IEP）的目标

对得分主要处于第一阶段孩子的特别考虑

回合式训练（DTT）和自然环境训练（NET）

辅助性沟通

总结

解读第一阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标

第九章 对第二阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标

对得分处于第二阶段孩子的特殊考虑

回合式训练与自然环境训练（NET）

融合与社交

总结

解读第二阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标

第十章 对第三阶段评估的解读：安排课程及撰写个别化教育计划目标

对于得分基本处于第三阶段孩子的特殊考虑

教育形式

融合与社交

解读第三阶段里程碑的分数和个别化教育计划的建议目标

结论

参考文献

……

《语言行为里程碑评估及安置程序（下册）：概况》

《孤独症儿童康复教育试点项目培训教材：VB-MAPP语言行为里程碑评估及安置程序（套装上下册）》为教育者和家长对孤独症和其他发展性障碍孩子的学习、语言和社会技能进行评估提供了一个有效的工具。语言行为里程碑及安置程序（VB-MAPP）来源于斯金纳关于语言的分析、行为分析的基本原理和儿童发展的里程碑，是一套比较完整和优良平衡的评估方法，可以帮助确认那些妨碍孩子学习和语言进步的障碍，有助于为孩子开发出一套个别化干预的程序而提供方向。