学生音乐学习心理研究

第一章　音乐学习心理调查　第一节　小学生音乐学习心理调查　第二节　初中生音乐学习心理调查　第三节　高中生音乐学习必理调查第二章　音乐学习的主要心理过程　第一节　音乐学习中的感知　第二节　音乐学习中的记忆　第三节　音乐学习中的想象　第四节　音乐学习中的思维　第五节　音乐学习主要心理过程中各要素间的关系　第六节　音乐学习主要心理过程的整体特性第三章　不同年龄阶段学生音乐学习心理特征及发展　第一节　学龄初期儿童音乐学习的心理特征　第二节　少年期儿童音乐学习的心理特征　第三节　青年初期儿童音乐学习的心理特征

第一章　音乐学习心理调查　第一节　小学生音乐学习心理调查　第二节　初中生音乐学习心理调查　第三节　高中生音乐学习必理调查第二章　音乐学习的主要心理过程　第一节　音乐学习中的感知　第二节　音乐学习中的记忆　第三节　音乐学习中的想象　第四节　音乐学习中的思维　第五节　音乐学习主要心理过程中各要素间的关系　第六节　音乐学习主要心理过程的整体特性第三章　不同年龄阶段学生音乐学习心理特征及发展　第一节　学龄初期儿童音乐学习的心理特征　第二节　少年期儿童音乐学习的心理特征　第三节　青年初期儿童音乐学习的心理特征第四章　音乐学习心理动力研究　第一节　音乐学习心理动力的本质及特征　第二节　音乐学习心理动力系统的结构和功能　第三节　影响音乐学习心理动力的因素　第四节　音乐学习心理动力的培养第五章　音乐学习的个性　第一节　音乐学习个性概述　第二节　影响音乐学习个性的因素　第三节　不同年龄阶段学生的音乐学习个性研究第六章　音乐学习中的智力因素与非智力因素研究　第一节　音乐学习中的智力因素　第二节　音乐学习中的非智力因素　第三节　智力因素与非智力因素在音乐学习中的共同作用第七章　有效利用音乐学习心理教学艺术（教学案例与评析）　教学案例1　爵士乐　教学案例2　耳朵的故事　教学案例3　高中欣赏教学——《茉莉花》　教学案例4　大海的歌（案例描述）　教学案例5　美丽的诱惑（教学心得）第八章　在音乐学习中培养音乐能力　第一节　音乐感受与鉴赏能力的培养　第二节　音乐表现能力的培养　第三节　音乐创造能力的培养第九章　音乐学习中其他能力的培养　第一节　认识活动范畴能力的培养　第二节　实际活动范畴能力的培养后记第一章　音乐学习心理调查　第一节　小学生音乐学习心理调查　第二节　初中生音乐学习心理调查　第三节　高中生音乐学习必理调查1第二章　音乐学习的主要心理过程　第一节　音乐学习中的感知　第二节　音乐学习中的记忆　第三节　音乐学习中的想象　第四节　音乐学习中的思维　第五节　音乐学习主要心理过程中各要素间的关系　第六节　音乐学习主要心理过程的整体特性第三章　不同年龄阶段学生音乐学习心理特征及发展　第一节　学龄初期儿童音乐学习的心理特征　第二节　少年期儿童音乐学习的心理特征　第三节　青年初期儿童音乐学习的心理特征第四章　音乐学习心理动力研究　第一节　音乐学习心理动力的本质及特征　第二节　音乐学习心理动力系统的结构和功能　第三节　影响音乐学习心理动力的因素　第四节　音乐学习心理动力的培养第五章　音乐学习的个性　第一节　音乐学习个性概述　第二节　影响音乐学习个性的因素　第三节　不同年龄阶段学生的音乐学习个性研究第六章　音乐学习中的智力因素与非智力因素研究　第一节　音乐学习中的智力因素　第二节　音乐学习中的非智力因素　第三节　智力因素与非智力因素在音乐学习中的共同作用第七章　有效利用音乐学习心理教学艺术（教学案例与评析）　教学案例1　爵士乐　教学案例2　耳朵的故事　教学案例3　高中欣赏教学——《茉莉花》　教学案例4　大海的歌（案例描述）　教学案例5　美丽的诱惑（教学心得）第八章　在音乐学习中培养音乐能力　第一节　音乐感受与鉴赏能力的培养　第二节　音乐表现能力的培养　第三节　音乐创造能力的培养第九章　音乐学习中其他能力的培养　第一节　认识活动范畴能力的培养　第二节　实际活动范畴能力的培养后记

本书分别从音乐学习心理调查、音乐学习心理研究、音乐学习心理培养三部分探索了音乐学习过程中的有关心理现象和心理发展，并从理论的高度进行分析和研究，试图建构具有音乐学习特点的心理学理论。同时，结合较多案例进行分析，把研究形成的理论与教学实践直接挂钩，使之成为音乐教师进行教学和教学研究的理论依据，具有一定的理论指导意义及实践指导意义。

本书分别从音乐学习心理调查、音乐学习心理研究、音乐学习心理培养三部分探索了音乐学习过程中的有关心理现象和心理发展，并从理论的高度进行分析和研究，试图建构具有音乐学习特点的心理学理论。同时，结合较多案例进行分析，把研究形成的理论与教学实践直接挂钩，使之成为音乐教师进行教学和教学研究的理论依据，具有一定的理论指导意义及实践指导意义。