全国数控技能大赛经典加工案例

上篇 数控车加工手动编程经典加工案例(1)

案例1 2003年广东省首届中职数控技能大赛试题加工案例(3)

案例2 2004年深圳宝安职业技术学校技能大赛训练试题加工案例(11)

案例3 2006年深圳宝安职业技术学校技能大赛训练试题(25)

案例4 2008年深圳宝安职业技术学校技能大赛训练试题加工案例(45)

案例5 2008年广东省选拔赛数控车教师组试题(63)

下篇 数控车加工自动编程经典加工案例(83)

案例6 2008年广东省数控技能大赛教师组试题加工案例(85)

案例7 2009年广东省数控技能大赛学生组试题加工案例(117)

案例8 2009年广东省数控技能大赛训练试题加工案例(141)

案例9 2009年全国职业院校技能大赛训练试题加工案例(161)

参考资料(191)

职业教育是现代教育体系的重要组成部分，是以能力培养为本位的教育，即为生产第一线培养技能型人才的教育。从发展趋势看，职业教育越来越成为我国经济发展中人力资源供给的主要渠道。加快发展职业教育，对促进经济发展、构建和谐社会有着重要的现实意义和深远的历史意义。目前，国家已经明确表示要把职业教育作为我国教育工作的战略重点，并制定了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从而使我国的职业教育事业在近几年取得了重大进展，成绩斐然。
　　当前，在我国工业生产领域，先进制造业水平正处于大发展时期，其中，数字化制造尤为突出。企业急需高素质的数控技能人才。为了使职业教育的发展与时俱进，适应企业实际所需，人力资源和社会保障部等六部委主办了全国数控技能大赛，教育部主办了全国职业院校技能大赛，并提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号。因此，通过数控技能竞赛来选拔和培训数控高技能人才，是一项贯彻、落实党中央和国务院大力发展职业教育方针的重要措施，对进一步深化职业教育改革、提高职业教育质量、增强职业教育的吸引力有着重要的作用。