书籍简介:

审视数学教育改革的漫长之路，过程和结果的对立，学科与跨学科学习的争论，课程规划与专业发展的平衡等问题在历史上似乎在不断地重演。数学教育及其改革应该具有引导性和前瞻性，数学教育本身就是价值引导和价值创造的过程。在推行数学教育改革时，我们必须对数学的哲学与文化有深度的反省，使数学教育建基于更稳固的基础。本书分六章来把握过程哲学视域下现代数学课程之思维转向。第一章是绪论，从胡塞尔早期数学哲学中的几何根源谈起，用以引出数学课程观超越现代性的新发展。第二章、第三章是对数学教育现实的审视和困境中的呐喊，从哲学巨观的层面来剖析“实体式思维”下的数学课程观，并探讨了怀特海的过程哲学对新型数学课程观的启示。第四章、第五章从数学知识的历史演进来谈数学知识的形成和范式的转换，并论证说明数学教育中“过程课程观”的合理定位。最后一章试图对怀特海过程思想下的数学课程观，做出某种程度上的超越。本书能够提供较完整的观点，对于师范院校和一般数学教育课程的学生、在职数学教师以及有兴趣的社会人士都具有一定的参考价值。

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书籍详细信息
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	9787568242165 如需购买下载《过程哲学视域下的现代数学课程之思维转向》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地	北京	出版单位	北京理工大学出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	15.0	语种	简体中文
尺寸	24 × 17	装帧	平装
页数		印数

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书籍信息归属:

过程哲学视域下的现代数学课程之思维转向是北京理工大学出版社于2017.6出版的中图分类号为 O1 的主题关于数学教学－研究的书籍。