大学学科专业评价

序言

引论

第一章 学科专业评价的概念体系

第一节 学科专业评价的概念

第二节 学科专业评价的类型

第三节 学科专业评价的功能和作用

第二章 学科专业评价的理论基础

第一节 学科专业评价的哲学基础

第二节 学科专业评价的心理学基础

第三节 学科专业评价的复杂科学基础

第三章 学科专业评价的比较研究

第一节 中美学科评价

第二节 中美专业评价

第三节 中美学科专业评价比较

第四章 学科专业评价的实证研究（上）——以广东省高校名牌专业及重点学科为例

第一节 广东省高校名牌专业评价的目标与作用

第二节 广东省高校名牌专业评价指标体系的构建

第三节 广东省高校名牌专业评价的具体做法

第五章 学科专业评价的实证研究（下）

第四节 广东省高校名牌专业与重点学科评价分析方法

第五节 广东省高校名牌专业评价数据统计及评析

第六节 广东省高校重点学科评价结果及其评析

第六章 学科专业评价体系重构

第一节 西方评价模式述评

第二节 学科专业评价的价值取向

第三节 学科专业评价体系的重构

第七章 学科专业评价策略

第一节 学科专业评价的变革趋势

第二节 学科专业评价的政策选择

第三节 学科专业评价的实践导向

结语

附录1：广东省普通高校名牌专业评价调查问卷

附录2：广东省高等学校名牌专业评估方案

附录3：广东省高等学校学科专业评价指标体系研究评议表

附录4：广东省高等学校第1～5批名牌专业名单

附录5：作者参加广东省高等学校名牌专业评价一览表

参考文献

后记

《大学学科专业评价》基本内容：辨析学科、专业的内涵异同及其关系，提出“学科专业”的整合概念及其在建设与评价上的意义；探究“学科专业”评价的理论基础；通过中美学科专业评价的比较和总结广东学科专业以评促建的经验，提出问题；重构“学科专业”评价体系，提出“学科专业”评价策略。《大学学科专业评价》根据广东高等学校重点学科和名牌专业分别评价的经验表明，学科与专业存在内在的必然性联系，相互依存，如果分开评价，不但内容重复，工作重叠，学校疲于应付；而且易于导致畸重畸轻，顾此失彼，不利于高等学校教学活动的运作和教学质量全面提高。《大学学科专业评价》试图建立理论与实践结合、学科与专业整合的综合评价指标体系，推动高等学校教学工作整体发展，教学质量全面提高。《大学学科专业评价》以目标为中心的定位评价，以过程为中心的实施评价、以结果为中心的效果评价、以情景为中心的环境评价；认为学科专业评价的发展趋势将在评价功能上由单一走向多样，在组织上由政府走向中介机构，在评价主客体的关系上由对立走向协调合作，在评价重点上由重视结果走向重视过程。