中国体育教师教育的改革审视与创新研究

第1章 绪论

1.1 课题背景

1.1.1 选题依据

1.1.2 文献综述

1.2 研究对象与研究方法

1.2.1 研究对象

1.2.2 研究方法

第2章 中国体育教师教育基本理论问题解析

2.1 前言

2.1.1 清朝末年教师教育制度的创立

2.1.2 民国时期教师教育制度的建设

2.2 新中国教师教育制度的形成与发展

2.2.1 中等师范教育体制的发展

2.2.2 高等师范院校的沿革

2.2.3 高等教育院校系统发展

2.3 新中国体育教师教育的历程与发展

2.4 中国体育教师教育改革与发展面临的形势

2.4.1 21世纪，我国体育教师教育面临的严峻挑战

2.4.2 21世纪，我国体育教师教育还存在诸多的问题和困难

2.5 体育教师教育的若干基本理论问题解析

2.5.1 21世纪国际教师教育的主要改革与发展态势

2.5.2 “师范教育”转向“教师教育”的理念变革

2.5.3 体育教师教育的内涵与外延探究

第3章 体育教师职前培养的国际比较研究

3.1 前言

3.2 国外体育教师职前培养的现状研究

3.2.1 国外部分高等体育院校(系)人才培养目标

3.2.2 国外部分高等体育院校(系)人才培养模式

3.2.3 国外部分高等体育院校(系)人才培养的课程设置

3.2.4 国外高等体育院校(系)体育教师职前培养的特点分析与借鉴

3.3 中国普通高校体育院校(系)体育教育本科专业人才培养探悉

3.3.1 中国普通高校体育院校(系)体育教育本科专业人才的培养目标

3.3.2 中国普通高校体育院校(系)体育教育本科专业人才的培养模式

3.3.3 中国普通高校体育院校(系)体育教育本科专业的课程设置

3.4 高等体育院校(系)体育教育本科专业人才培养的国际比较

3.4.1 高校体育院校(系)体育教育本科专业培养目标的比较研究

3.4.2 高校体育院校(系)体育教育本科专业培养模式的比较研究

3.4.3 高校体育院校(系)体育教育本科专业课程设置的比较研究

第4章 体育教师入职教育的国际比较研究

4.1 前言

4.1.1 体育教师入职教育的必要性

4.1.2 体育教师入职教育的概念界定

4.2 体育教师入职教育制度的国际比较

4.2.1 “师徒帮带”制度

4.2.2 “集中培训”制度

4.2.3 “新教师研修”制度

4.3 中国体育教师入职教育的现状与革新策略

4.3.1 中国体育教师入职教育的形式、内容与方法

4.3.2 中国体育教师入职教育存在的主要问题解析

4.3.3 中国体育教师入职教育的发展策略

4.4 中外部分国家的体育教师资格证书制度比较研究

4.4.1 美国的体育教师资格证书制度

4.4.2 英国的体育教师资格证书制度

4.4.3 德国的体育教师资格证书制度

4.4.4 日本的体育教师资格证书制度

4.4.5 韩国的体育教师资格证书制度

4.4.6 中国的体育教师资格证书制度

4.5 中国教师资格制度的实施现状与定期认证制度研究

4.5.1 中国教师资格制度的发展历程及其存在的问题探悉

4.5.2 中国教师资格定期认证制度的基本理论研究

第5章 体育教师在职培训的国际比较研究

5.1 前言

5.2 国外部分国家体育教师的在职培训探究

5.2.1 国外部分国家体育教师在职培训体系的比较

5.2.2 国外部分国家体育教师在职培训的机构比较

5.2.3 国外部分国家体育教师在职培训的形式比较

5.2.4 国外部分体育教师在职培训的特点比较

5.3 中国体育教师在职培训的现状探悉

5.3.1 中国体育教师在职培训的迫切需要性

5.3.2 中国体育教师在职培训的现状分析

第6章 体育教师教育体系的国际比较研究

6.1 前言

6.2 体育教师教育体系的界定

6.3 中外体育教师教育体系的比较研究

6.3.1 国际上3种体育教师教育体系探究

6.3.2 开放型教师教育体系认识误区的匡正

6.3.3 我国体育教师教育一体化构建的理论研究

第7章 结论

7.1 结论

7.2 建议

致谢

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以宽阔的视野，瞻前的思维，审视了现代国内外体育教育的变革发展的历程，紧紧地把握了新世纪的发展前沿趋势。以世界教师教育改革和当前我国基础教育改革与发展为契机，从国际教师教育的比较入手，分析世界体育教师教育的培养现状，并以国外体育教师教育为背景，研究、学习和借鉴国外体育教师教育的成功经验，对国内体育教师教育的现状进行历史反思，揭示我国普通高校体育院校(或系)培养师资的现状以及存在的问题，在此基础上对体育教师教育进行中外比较分析，择优借鉴