大学英语教学模式改革的问题与对策初探

第一章 大学英语教学改革的方向与趋势

第一节 传统大学英语教学的特征与局限

第二节 转型期大学英语教学的现状和问题

第三节 新形势下大学英语教学改革的走向

第二章 大学英语教学模式改革的可选择策略

第一节 教学模式概述

第二节 教学模式与其他相关概念的区别

第三节 教学模式的演变与发展趋势

第四节 教学模式的主要类别及应用

第三章 大学英语教学模式改革的理论基础

第一节 建构主义理念及其教育理论

第二节 任务型语言教学的原则与方法

第三节 教学系统设计的理论与方法

第四章 大学英语教学模式改革的探索与实践

第一节 建构主义理论在大学英语教学中的应用

第二节 建构主义理念下大学英语课程设计及英语教师的角色定位

第三节 建构主义理念下大学生英语自主学习能力培养的理论与实践

第四节 任务型语言教学在《英语精读》课程中的应用

第五节 任务型语言教学在《英语泛读》课程中的应用

第六节 任务型语言教学在大学英语听说课程中的应用

第七节 建构主义理论在大学英语写作课程中的应用

第八节 任务型语言教学中的评价

第五章 信息技术与大学英语课程整合的教学模式

第一节 信息技术与课程整合的理论与方法

第二节 信息技术与大学英语课程的课内整合模式

第三节 信息技术与大学英语课程的课外整合模式

第四节 信息技术与大学英语课程的

整合及教学系统设计

参考文献

《大学英语教学模式改革的问题与对策初探》的研究及出版均受国际关系学院中央高校基本科研业务费专项资金资助，具体为2012年科研特色培育项目（项目号：KYF-2012-T18）和2014年国关文库出版资助项目（项目号：3262014T15）。《大学英语教学模式改革的问题与对策初探》以建构主义、任务型语言教学和课程系统设计的理论为指导，探索和实践在信息技术环境支持下的大学英语教学模式改革的方法与途径。课题研究的目的是为国际关系学院大学英语教学模式的改革探索出一套系统科学、切实可行的方案，推进大学英语教学改革的进程，形成有自我特色与优势的新型大学英语教学模式。需要指出的是，由于专业及学科的特点和专门人才培养的需要，国际关系学院对非英语专业大学生的英语水平有着较高的要求，并相应制定了较高的培养目标。基于国际关系学院外语教学的传统与特色，《大学英语教学模式改革的问题与对策初探》中对本校英语专业和非英语专业的英语教学并未进行严格的区分，因为长期以来两者在课程设置、教学内容、教学形式、测试与评价、英语师资、教学管理等诸多方面是完全相同的，这在大学一、二年级的学习阶段尤其如此；英语专业和非英语专业的英语教学在全院范围实行资源共享，两者虽然存在着一定的差别，但同时也有许多共通之处。
　　从《大学英语教学模式改革的问题与对策初探》的具体内容看，第一章分析了新形势下我国大学英语教学改革的方向和趋势，以及大学英语教学模式改革的重要意义；第二章系统介绍了教学模式的定义与要素、特点与功能、类别与应用，以及教学模式演变与发展的趋势；第三章介绍了用于指导大学英语教学模式改革的教育教学理论，其中重点介绍建构主义教育理论、任务型语言教学以及教学系统设计的理论与方法，包括信息技术与课程整合的新型教学模式；第四章结合听、说、读、写等培养英语语言技能的大学英语课程的教学活动，介绍和分析如何在先进的教育教学理念的指导下，探索与实践新型的大学英语教学模式，以及在此基础上进行的反思与总结；第五章探讨如何在教学中实现信息技术与大学英语课程的整合，具体包括：如何通过探究性的教学模式实现信息技术与课程的课内整合模式（以“法学专业双语课程”为例），如何通过“研究性学习”的教学模式实现信息技术与课程的课外整合模式（以“国际政治专业全英语课程”为例），如何通过教学系统设计使课堂教学和网络教学相互结合以实现信息技术与课程的全面整合（以大学英语系列选修课中的《英文影视教程》为例），从而优化教学过程，提高教学成效。