家有琴童

儿童钢琴学习中的动机问题

引论

一、学习动机及在钢琴学习中的表现

二、钢琴学习需要的培养和学习动机的激发

三、钢琴学习动机培养中的内部因素

四、钢琴学习动机培养中的外部因素

五、教师在动机培养中的作用

六、家长在动机培养中的作用

儿童学琴中的心理问题与教育策略

一、乐器不是万能教育机

二、孩子为谁练琴

三、你知道弹琴有多难吗?请对孩子多一份耐心

四、家长在儿童学琴中的地位

五、什么样的老师是好的儿童器乐老师

六、音乐的才能与“努力就会成功”

七、业余学琴何必太专业

八、器乐教学为什么没有统一规范

九、学琴的孩子要不要参加考级

十、我的孩子能学琴吗？

艺术教育中的核心与感性素质的培养

引论

一、研究的基础与预处理工作

二、素质结构、要素及其与音乐教育之间关系的逻辑分析

三、音乐审美教育在人的素质发展中的根本作用

器乐学习中与儿童智力发展的研究报告

引论

一、本研究设计

二、研究方法

三、结果与分析

四、讨论

……

对部分钢琴演奏心理操作技能的研究

钢琴教材编写的理论与实践问题思考——《钢琴之路——结构定向化钢琴教材》出版前言

后记

周海宏的父亲是著名作家韶华，曾担任中国作家协会书记处副书记，母亲陶书琴毕业于东北鲁迅文艺学院美术部，长期从事美术编辑工作，海宏兄弟三人，他排行老三，自幼受到良好的家庭教育和文化熏陶。他的中学是在沈阳音乐学院附中读的，主科是钢琴，机缘巧合的是他的钢琴启蒙老师许路加和附中期间的主科老师谢耿都是我东北音乐专科学校的同班同学，他的母亲陶书琴则是我读东北鲁迅文艺学院普通部时的同学。周海宏1984年春季中断钢琴专业的学习，前来北京报考中央音乐学院音乐学系本科的时候，曾到家里找过我一次，我向他大致介绍了考学的有关情况。他考取之后，由于音乐学系本科前三年不分专业，我和海宏之间还没有什么个别的接触。后来，在上大学4年级的时候，他又找到我，说他想选音乐美学专业，要我做他的导师，那是1988年秋季开学后一次课间休息的事情，我们的师生之缘就从那时开始了。

家有琴童，音乐教育问题与对策，解除学琴中的困惑，家长不能不看的儿童音乐教育读本。