和谐德育论

作者简介

序

绪论

一、和谐社会呼唤和谐德育

二、素质教育诉求和谐德育

三、整体构建生成和谐德育

上篇和谐德育理论构建

第一章和谐德育的思想渊源

第一节中国文化中的和谐思想

一、天人合一、天人和谐

二、以和邦国、以谐万民

三、人我和谐、群己和谐

四、合而不同、和而不流

五、和必中节、仇必和解

第二节西方文化中的和谐思想

一、古希腊时期的和谐思想

二、文艺复兴时期的和谐思想

三、空想社会主义的和谐思想

第三节马克思主义的和谐思想

一、人与自然和谐的思想

二、人与社会和谐的思想

三、人的和谐发展的思想

第二章和谐德育的基本理论

第一节和谐德育的理论基础

一、和谐德育的哲学原理

二、和谐德育的文化学基础

三、和谐德育的伦理学基础

四、和谐德育的心理学基础

五、和谐德育的教育学基础

六、和谐德育的社会学基础

第二节和谐德育的基本含义

一、和谐德育的定义

二、教育者与受教育者和谐

三、德育环境的和谐

四、品德结构的和谐

五、德育与诸育和谐

六、德育“六要素”和谐与德育“六学段”和谐

第三节和谐德育的实践原则

一、以人为本原则

二、整体和谐原则

三、继承创新原则

四、服务实践原则

第三章和谐德育的时代价值

第一节对构建社会主义思想道德体系的价值

一、体现与社会主义市场经济相适应

二、凸显与社会主义法律规范相协调

三、实现与中华民族传统美德相承接

第二节对全面实施素质教育的价值

一、夯实素质教育的基础

二、强化素质教育的核心

三、突出素质教育的重点

第三节对建设社会主义和谐社会的价值

一、核心价值体系的教育方式

二、和谐文化建设的中心环节

三、推进和谐社会建设的实施举措

中篇和谐德育体系构建

第四章和谐德育目标内容体系构建

第一节德育目标体系的构建

一、德育目标体系构建的依据和原则

二、小学、中学、大学德育目标体系构建

三、小学、中学、大学德育目标和谐衔接

四、学校、家庭、社区德育目标协调趋同

第二节德育内容体系的构建

一、德育内容选择的依据和原则

二、小学、中学、大学德育内容体系构建

三、小学、中学、大学德育内容的衔接

四、学校、家庭、社区德育内容的互补

第五章和谐德育途径方法体系构建

第一节德育途径体系的构建

一、德育途径体系的涵义、分类和构建原则

二、小学、中学、大学德育途径和谐衔接

三、学校、家庭、社区德育途径协调配合

第二节德育方法体系的构建

一、德育方法的涵义、分类及体系构建原则

二、小学、中学、大学德育方法的特点与互鉴

三、学校、家庭、社区德育方法互通

第六章和谐德育管理评价体系构建

第一节德育管理体系的构建

一、德育管理体系的涵义、依据和原则

二、小学、中学、大学德育管理和谐衔接

三、学校、家庭、社区德育管理协调合作

第二节德育评价体系的构建

一、德育评价体系的涵义、意义和原则

二、小学、中学、大学德育评价和谐衔接

三、学校、家庭、社区德育评价一致

下篇和谐德育实践探索

第七章学校和谐德育

第一节建设和谐学校文化

一、学校精神文化建设

二、学校物质文化建设

三、学校制度文化建设

第二节构建和谐人际关系

一、构建和谐的领导班子

二、打造和谐的教师队伍

三、建立和谐的师生关系

第三节建立和谐德育体系

一、和谐的全程德育

二、和谐的全员德育

三、和谐的全面德育

第八章家庭和谐德育

第一节建设和谐家庭文化

一、家庭精神文化建设

二、家庭物质文化建设

三、家庭制度文化建设

第二节促进亲子关系和谐

一、独生子女家庭的亲子和谐

二、单亲家庭的亲子和谐

三、重组家庭的亲子和谐

第三节提升和谐家教水平

一、树立和谐家庭德育理念

二、营造和谐家庭德育环境

三、掌握和谐家教方法

第九章城市社区和谐德育

第一节建设和谐城市社区文化

一、城市社区精神文化建设

二、城市社区物质文化建设

三、城市社区制度文化建设

第二节城市社区的人际和谐

一、成年人与未成年人的和谐

二、社区邻里关系的和谐

三、管理人员与社区群众的和谐

四、常住人口与流动人口的和谐

第三节社区城市和谐德育建设

一、创建功能齐全的组织机构

二、加强深入细致的理论宣传

三、开展丰富多彩的教育活动

第十章农村社区和谐德育

第一节建设和谐农村社区文化

一、农村社区精神文化建设

二、农村社区物质文化建设

三、农村社区制度文化建设

第二节农村社区的人际和谐

一、成年人与未成年人的和谐

二、家族及邻里关系的和谐

三、乡村干部与村民的和谐

四、外出务工人员与留守人员的和谐

第三节农村社区和谐德育的建设

一、建立管理有效的组织机构

二、养成科学健康的生活方式

三、开展因地制宜的教育活动

参考文献

后记

　　本书系统探讨了和谐德育的理论体系和实践模式，把各级各类学校德育作为一个系统加以统筹规划，整体构建了和谐德育体系，并全面阐述了它的理论基础、目标、内容、方法、管理评价系统以及实践探索经验，具有鲜明的时代性和较强的创新性，为新时期建立科学化、系统化、规范化和适应素质教育要求的学校德育体系提供了理论参照，具有很强的实践示范价值。　　构建和谐社会是当前重点和热点议题之一，而和谐德育又是构建和谐社会与和谐文化的基础工程，因此整体建构和谐德育体系是贯彻落实党的十七大精神、切实呼应时代主旨的重要课题。本书作为“整体构建学校德育体系的研究与实验”的研究成果，立足我国实际，从和谐教育的视角出发，从上、中、下三篇进行了整体构建，首次系统探讨了和谐德育的理论体系和实践模式，把各级各类学校德育作为一个系统加以统筹规划，整体构建了和谐德育体系，并全面阐述了它的理论基础、目标、内容、方法、管理评价系统以及实践探索经验，具有鲜明的时代性和较强的创新性，为新时期建立科学化、系统化、规范化和适应素质教育要求的学校德育体系提供了理论参照，具有很强的实践示范价值。