医学教育精要

致谢

译者序

序

前言

第一部分医学教育中的基本能力

第1章医学教育中的基本能力

第二部分医学教育的历史回顾和展望

第2章医学教育的历史回顾和展望

第三部分教育概念和宗旨

第3章教与学的概念

第4章理解学习者

第5章建立学习技能

第四部分课程与学习循环

第6章课程设计与实施

第7章学习循环

第五部分教育目标

第8章教育目标的分类

第9章教育目标的书写

第六部分教学法总论

第10章教学法概要

第11章高效的讲座

第12章理解小组

第13章基于案例的教学

第14章角色扮演

第15章问题和提问技巧

第16章提供有效的反馈信息

第七部分临床教育的教学方法

第17章临床教学的理性框架

第18章临床教学的程序

第19章临床技能评估

第20章操作技能的教学

第21章沟通技巧的教学

第八部分教育方法学：基于问题的学习

第22章基于问题的学习(PBL)：概念和基本原理

第23章PBL过程

第24章PBL中的教师及其案例作者

第25章PBL中的学生评估

第26章PBL的实施选择

第九部分评估和评价

第27章评估和评价的回顾

第28章阶段性评估和总结性评估

第29章评估方法的特点

第30章学生评估路线图

第31章多项选择题(MCQ)

第32章论述题及其变式

第33章口试

第34章标准化病人

第35章Portfolio

第36章教学课程评价

第十部分因特网与医学教育

第37章因特网与医学教育

第十一部分医学教育的研究

第38章医学教育的研究

附录A《卡尔加里-剑桥观察指南》交流技能训练实例

附录B标准化病人案例手稿

附录C相关网站信息

附录D名词术语总览

　　医学教育，这门关于医学教与学的科学与艺术目前已经取得了显著的进展。教与学变得更加科学严密，课程教育已经以正确的教育学原理作为基础，基于问题的学习以及其他积极的自我指导的学习成为主流学习方式，医学教育者也已经从问题的识别者进而成为问题的解决者。本书提供了医学教育“为什么”和“怎么样”的平衡。既强调了医学教育“为什么”需要变革和调整，又展示了“怎么样”的医学教育方式和理论能够有益于医学教师。总之，对全体医学教师而言，这是一本简洁明了的有助于增进医学教师理解医学教育并促进教学的有益书籍。　　本书是新加坡国立大学的医学教育者ZubairAmin和KhooHoonEng所著的BasicsinMedicalEducation(出版者：WorldScientmcPublishingCo．Pte．Ltd．)的中文翻译版。本书许多观点具有国际先进水平，为我们提供了易懂且必备的医学教育知识，对我国的医学教育改革具有很好的参考价值。　　全书共11部分38章，提出了医学教育的概况、历史、目前的趋势、争论和教学理论，医学教育的课程设计。展示了教与学中的三个要素：①学习目标；②为达到目标的教学策略；③确定目标是否达成的评估和评价。详述了医学教育中包括临床教学、基于问题的学习、沟通技巧、标准化病人、评估和评价等教学方法及具体操作。最后阐述了医学教育中因特网的应用和医学教育研究。　　本书可供从事医学教育的教师及组织管理人员阅读参考，医学生或其他领域的教育者也能从中受益。