著名特级教师教学思想录

平实：坚守与超越

--我的人生追求与教育理想

探索儿童学习数学的奥秘

--我的小学数学教学60年

我与儿童数学教学心理

把握教学改革方向探索教育教学规律

探寻提高农村数学教学质量路径

为学而教：我的理想追求与实践建构

数学生态课堂--无悔的追求

以“四了三不”为抓手，诠释小学数学教学内涵

坚持小学数学从目标到标准的教学追寻

我的小学数学教学与教研观

探寻适合儿童的数学教学

追寻有效课堂优化数学教育

发展数学思维提升数学素养

--聚焦儿童数学思维的教学与研究

追寻教育的无痕境界

探寻“学导式”数学教学的幸福之路

为数学理解而设计

--促进小学生数学理解的教学设计的策略研究

我的人文数学情怀

追求适合学生发展的数学教学

教育儿童教育自己

数学教育：演绎理性的诗意

立足教学走向教育

为促进学生发展而教

辩证地实施开放教育

实在：数学教学的高远境界

数学交往学习--促进儿童健康个性发展

不断探寻富有“数学昧”的课堂

追求数学课堂的“优效”

追寻心中的“阳光课堂”

探索更为适应学生学习的数学教育

从历史中探寻教学智慧

享受灵动的生命数学课堂

走向专业化的小学数学教学

追寻数学教育的幸福之路

合适：数学课堂的至高追求

走在润泽教育的路上

探寻简约化的数学教学

走向自然的数学课堂

让学生享受智趣数学

尊重差异和谐发展

……

后记

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径”，“树立科学的教育质量观，把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注意教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要着力培养教育教学专家。