特色与发展

专题一：人才培养模式

法国工程师培养体制对我国“卓越工程师”培训模式的借鉴

高校辅导员对学生教育和管理存在的问题及其完善

基于管理学院学生工作“1+3”教育模式的思考

以“挑战杯”为载体的创新能力人才培养研究——以沈阳建筑大学管理学院为例

我国人才培养模式创新实验区内涵的深化及发展策略探究

工程管理专业人才培养方案的修订与特色研究

以创业教育为平台进行大学生素质教育培养的研究

基于项目教学法的工程管理信息系统课程教学模式研究

工程管理专业本科毕业实习教学环节探析

工程管理人才特色培养模式的构建与实施路径

基于特色和创新的工程管理专业人才培养模式实践

工程管理专业人才的培养规律与培养定位

工程管理专业人才培养模式的创新与实践

“卓越工程师”国内外研究及发展趋势

浅析当今高校学生社团管理工作

试论以专业教育为核心的大学生思想工作

以“1+3”模式为例浅谈大学生思想教育模式的创新

高校学生社团的建设与发展方向浅析——以沈阳建筑大学为例

CBR在工程管理类人才实践教学培养方案定制中的应用

角色化驱动的工程管理类创新人才实践教学培养模块的研究

基于创新人才培养的“房地产经营管理”课程考试改革与实践

土地资源管理专业人才培养现状比较分析

浅谈加强高校公寓文化建设的必要性

建设工程领域卓越法律人才培养模式研究

浅谈大学生社团在高校校园文化建设中的作用

专题二：专业建设

基于ArcGIS构架的GIS试验室建设与管理

工程管理专业课程体系的优化方案研究

工程管理专业法律平台课程体系优化的研究

建筑类院校法学专业特色探析

复合式考试法在“房地产法学”中的运用

建筑企业管理特色课程建设创新模式的探索与实践

浅谈房地产特色专业建设

工程管理专业增设“地理信息系统”选修课程的探讨

工程管理类学生毕业论文全过程质量控制研究

普通高校工程管理特色专业的构建模式与对策研究

与执业资格制度相适应的工程管理专业教学改革研究

沈阳建筑大学工程管理专业毕业生就业反馈调查

土建类管理专业本科毕业论文存在问题与对策——以沈阳建筑大学管理学院为例

专业负责人机制在专业建设中的应用研究

关于推进高校特色专业建设的思考

专题三：实践教学

房地产会计实验教学探索

基于ERP沙盘模拟的工程管理专业教学创新

基于“三明治”实践教学模式的安全保障体系构建

基于过程管理的“三明治”实践教学模式研究

工程管理专业E—leaming教学平台构建与应用

基于工作过程和职业导向的工程管理实践教学基础

面向建筑和房地产业的E—leaming实训实践基地教学模式研究

房地产经营管理沙盘模拟教学模式探讨

“基础会计学”实践教学存在的问题及改革方法探讨

对工程管理专业实践教学方式变革的思考

专题四：教学改革与团队

管理类本科专业财务分析课程考试改革初探

提高工程管理专业青年教师教学能力的途径探究

对“地籍管理学”实习教学模式的探讨

案例教学法在国际商务课堂教学中的应用

法学专业课堂教学方法的选择与使用

浅谈社会实践对工科教学的影响

国际工程管理课程双语教学初探

浅谈案例教学在理论法学教学中的运用

项目教学：工程管理专业教学的团队基础

工程管理专业课程考试改革探讨

市场营销教学课程案例教学法的应用

应用型本科市场营销教学团队建设探讨

理工类大学开展法律基础课教育的几点思考

工程管理专业“房地产法”课程教学改革探讨

“建设法”课程考试改革初探

高校教学团队建设中的团队理论应用

浅析“建设法规”课程教学改革

提升地方性院校核心竞争力的思考

“工程估价”课程教学改革探讨

专题五：课程与教学发展

互动式方法在西方经济学教学中的运用研究

基于CDIO教育理念的教学改革模式研究——以“社会保障学”课程为例

工程管理专业统计学实践教学改革探讨

房地产经营管理专业课程体系优化研究

基于同一性理论的建筑类高校女生就业自信心培养

案例教学法在经济学教学中的运用

经济法视角下的工程建设法课程体系研究

青年教师毕业论文指导能力提高的途径分析

工程管理专业“管理学”课程教学改革探讨

项目教学法在工程审计课程教学中的应用研究

土木工程概论课程教学的几点思考

工程管理专业双语教学存在的问题及对策研究

高等院校教学管理信息化的思考

行动学习法在会计学课程实验教学中的应用

《特色与发展：教育教学改革与研究论文集（2006-2011）》从每篇论文的字里行间可以看出，学院教师在专业多、学生多、教学任务重的情况下，充分发挥了甘于牺牲、默默奉献的高贵品质，本着“认真负责、科学施教”的基本态度，积极发掘、反思和解决本科教学领域中出现的新情况和新问题，努力将课本上的理论知识与学生的思想实际和社会生活实际、生产劳动实践相结合，并贯穿于教学过程中，体现了教书育人的品格风貌，体现了师者智慧的宽广襟怀，在促进学校教育思想和人才培养模式的转变、教学改革、课程体系建设、社会实践等方面，发挥了勤学善思、敢于创新的重要作用。