自主物理实验

"第一部分兴趣篇

1―1双锥体爬高坡

1―2悬浮的磁环有重量吗?

1―3两水平放置磁环在自由落体运动中的表现

1―4离心轨道

1―5悬挂球列的碰撞

1―6乒乓球沉水底

1―7悬浮在空中的回形针

1―8两叠放弹性球的自由落体运动

1―9微珠平台上的滑块运动

1―10微珠平台上的电扇运动

1―11在微珠平台上展示物体曲线运动

1―12变音钟

1―13用投影仪模拟两个点源波的干涉

1―14金属管固有频率与其长度的关系

1―15弹簧振子作简谐振动的图形显示

1―16弹簧振子作阻尼振动的图形显示

1―17模拟重力场对单摆振动周期的影响

1―18耦合摆

1―19声波的干涉

1―20人体蓄电池

1―21用一节干电池作电源的强力电磁铁

1―22电磁阻尼管

1―23横(弦)驻波的演示

1―24纵(弹簧)驻波

1―25铜喷洗

1―26弹簧作自由落体运动的展示

l―27气球奇异的平抛运动

1―28鸡蛋旋转快慢的“秘密”

1―29巧使硬币落到杯内

1―30葡萄干在汽水中的沉浮

1―31浸在水中的纸团不沾一滴水

1―32硬币在玻璃瓶口上会“跳舞”

1―33饮水鸟

1―34奇异的沉浮温度计

1―35人形沸腾瓶

1―36气流顶球

1―37在漏斗中的乒乓球

1―38用烟尘显示涡流

1―39水龙卷风的展现

1―40使莲蓬头流出的细水流变粗

1―41验电幡

1―42会在空中漂浮的棉花

1―43塑料薄膜包扎带的摩擦起电现象

1―44锦纶线的摩擦起电现象

1―45奇异电风车的实验

1―46电风车点亮8瓦日光灯

l―47巧妙点亮8瓦日光灯

1―48玻璃能导电吗?

1―49用灯泡取代镇流器点亮8瓦日光灯1―50用发光二极管展示电磁感应现象

1―51静电偏转和磁偏转的阴极射线管

1―52叶轮转动阴极射线管

1―53浮环和跳环实验

1―54空中发光的发光二极管

1―55自由旋转的磁悬浮转子

1―56峨眉山“佛光”的模拟试验

1―57透光镜

1―58泊松亮斑的展示

第二部分探索篇

2―1小刀为什么不会着地?

2―2细沙子摩擦系数的测定

2―3笛卡儿浮沉子的制作和探究

2―4硬币的碰撞实验研究

2―5古怪浮沉子现象的探索

2―6一根筷子提一罐米

2―7倒装壶的探索

2―8公道杯的探索

2―9第三只耳朵和骨传导实验的探索

2―10寻找一支橡皮头铅笔重心的快速方法

2―11使一张纸和一本书同时着地

2―12烛光熄灭水面升高原因的探索

2―13巧抽薄纸条

2―14一片玻璃薄板能托住半杯水吗?

2―15能控制哪一根线先断吗?

2―16胶水中气泡上升运动快慢的探究

2―17两股水流间的相互作用

2―18日光灯管的静电实验探究

2―19蜡烛火焰的静电实验探究

2―20使空气导电的实验探究

2―21静电场对水滴和水流运动影响的探究

2―22莱顿瓶(电容器)实验探究

2―23金属针尖的静电实验探究

2―24“捕捉”空气中的声音

2―25巧用8瓦日光灯电路

2―26检验干电池好坏的简易方法

2―27越绕越亮的小电珠

2―28硬币摆在磁场中的运动

2―29扬声器的探究

2―30铝环和含铁芯线圈问的相互运动

2―31哪一股水流射得最远?

2―32一元硬币和强磁钢之间的磁学实验研究

2―33电子魔灯实验现象的探究

2―34耳机的振动实验探究

2―35温差电动机

2―36彩色影子的探究

2―37有两种颜色的红药水溶液

2―38测量筒中水的折射率

2―39起电盘的探究

2―40静电除尘的原理探究第三部分创新篇

3―1球列碰撞实验研究

3―2用频闪观察法测定电风扇转速

3―3用频闪观测法研究钢锯基频与长度的关系

3―4人吹气速度的测定

3―5人的反应时间的测定

3―6用压电效应研究音又振动

3―7用激光调制研究音叉振动的实验

3―8测量空气中的声速

3―9用共鸣法测定空气中的声速

3―10浮水硬币实验的分析

3―11富兰克林轮实验研究

3―12静电电动机实验的研究

3―13静电场中单摆运动的研究

3―14静电场中蜡烛火焰实验的研究

3―15人体带高压电情况下的静电实验

3―16白光直接调制的光通信实验

3―17白光光电话实验研究

3―18蜡烛火焰光通信(1)

3―19蜡烛火焰光通信(2)

3―20激光光电话实验

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　　自主物理实验就是学校提供一定的硬件设施，在物理教师引导下，由学生自己管理、自主探索、自我评价、手脑并用的物理教学环境下的实验活动。本书分为兴趣篇、探究篇和创新篇三个部分。其中兴趣篇有58个实验，探究篇有40个实验，创新篇有20个实验。这些实验，是我们在几十年从事自主物理实验开发和中学物理实验教学研究基础上挑选出来的，比较具有代表性，它们不仅可以作为学生自主实验，也为教师在物理课堂上的开展演示实验和学生开展研究性学习提供新的资源。