民国浙江基督教教育研究

第一章 绪论

一 “中国因素”：近代中国基督教教育史研究范式评析

二 “身份建构”：近代中国基督教教育史研究的新视角

三 “本色之路”：基督教会与民国浙江教育现代化研究

第二章 “外国人”：条约体系与清季民初浙江基督教教育的身份建构

一 条约“权利”与晚清基督新教传人浙江

二 福音传播的媒介：近代浙江基督教教育的发轫

三 “寄宿与女性”：发轫期浙江基督教教育的困惑与解决之道

四 毋庸立案：教会学校作为“制度外”教育机构的形成史

五 黄金十年：清季民初浙江基督教教育发展概况

六 小结：洋身份、传教媒介与即将到来的民族主义冲击

第三章 “立案”与浙江基督教教育“国民”资格的获得

一 “文化”侵略者：民族主义视野下基督教教育的身份界定

二 中国“私立教育”之一部分：立案与基督教教育“中国”身份的获得

三 “立案”抑或“不承认”：浙江省政府收回教育权之政策演变

四 姓什么与为谁服务：之江大学的“立案”经历

五 “中国化”的全息图景：绍兴承天中学立案呈报表的文本分析

六 小结：新的身份、新的开始

第四章 争当“国民”：浙江基督教女学生的国族认同与实践

一 “缺席”与“在场”：女性研究的范式转变

二 从“新教民”到“新国民”：教会学校女学生“身体规训”的转变

三 “国民身份”的嵌入：游移的身体与自我的展现

四 “为民族而挣扎”：作为历史-记忆的“作文”和“教化性身体”的展示

五 “迫切的国家之念”：国难与教会女校学生的身体生成

六 小结：中层范式中的国家与身体

第五章 抗日战争与浙江基督教教育的“国民”品性的呈现

一 “共赴国难”：流亡中弦歌不辍的浙江基督教基础教育

二 “孤岛里做道场”：之江大学的“国族”品性

三 “人格救国”：另类基督教教育机构的战时社会服务

四 战地黄花：基督教医疗教育机构的战时服务

五 “身份叠合”：抗战与浙江基督教教育“真正的公民权”的获取

第六章 公共领域中之“国民”责任：民国浙江基督教社会公益教育探析

一 识字明道：清季民初基督教社会公益教育的兴起

二 学做新民：青年会与民初浙江扫盲教育的肇兴

三 育民建国：青年会与民初浙江社会公益教育之反思

四 贫儿义校：亦为高尚伟大之事工

五 慈善与公益：民国浙江基督教慈幼公益教育实态

六 “国民教徒”：教会慈幼公益教育目标之评价

七 小结：应时而生与为国家社会所急需

第七章 奋进的“国民”：战后浙江基督教教育的复员与重建

一 损失殆尽：浙江基督教教育的战争损失

二 “国民”待遇：浙江基督教教育复员工作中的政府因素

三 多方谋划：基督教教育复员与重建中的非政府因素

四 他山之石：战后浙江基督教教育重建中的“外国”因素

五 奋进布道运动与宗教教育的恢复

六 小结：“再基督化”倾向与一个时代终结的前兆

第八章 “新民主主义下的人民”：浙江基督教教育的消亡与新生

一 肃清帝国主义的“文化侵略”：中共基督教教育政策的确定

二 “文化侵略”在浙江：新中国成立前后浙江基督教教育的发展概况

三 “我的思想搞通了”：浙江基督教教育迎接新政权的准备

四 登记造册：浙江省基督教学校收归国有运动的开端

五 改造“旧国民”：浙江省基督教教育整改的思想动员

六 “国民”变“人民”（一）：基督教小学整改详说

七 “国民”变“人民”（二）：中等以上基督教学校整改概说

八 小结：消亡抑或新生

参考文献

后记

周东华在攻读博士学位期间从事东亚现代化的研究，对西方社会科学理论相当熟悉。他近年来关注的中国基督教史虽然与其原来的研究领域相差较远，但其良好的理论素养和跨学科的视野使他往往能在寻常的材料中发现新的意义，近来发表的有关成果常常给人耳目一新的感受。《民国浙江基督教教育研究——以身份建构与本色之路为视角》运用丰富的史料，对浙江基督教教育的身份变迁以及教会学校在不同身份下的挣扎与活动，特别是浙江教会学校对中国现代化事业和国家建构的贡献进行了非常细致的描述。其研究从一个侧面说明，只有善于挖掘新材料，运用新方法和采用新视角，中国基督教教育史研究才会有广阔的前景，新一代的年轻学者在这方面大有作为。