中国特殊教育发展报告

前言

一、基本思路和主要框架

二、主要研究结论

第一章 中国特殊教育的历史变化

一、特殊教育性质、职能和法律地位的变迁

二、特殊教育相关政策法律的制定

三、特殊教育管理体系的建设

四、特殊教育体系的完善和格局的形成

五、特殊教育师资队伍的发展

六、特殊教育经费投入的变化

七、特殊教育学校课程的建设

第二章 中国特殊教育事业发展现状

一、残疾儿童少年的入学状况

二、特殊教育学校的发展状况

三、特殊教育学校的教师队伍状况

四、特殊教育学校的经费来源与结构状况

第三章 中国特殊教育省域发展概况

一、地方残疾儿童受教育现状

二、地方特殊教育学校的发展现状

三、地方特殊教育学校的教师队伍现状

四、地方特殊教育学校的经费现状

第四章 地方特殊教育发展模式和经验

一、政府主导构建特殊教育基本公共服务体系

二、政府与民间机构合作推进随班就读发展

三、创新特殊教育学校办学模式

第五章 中国与部分国家特殊教育比较

一、特殊教育对象的比较

二、特殊教育对象安置形式的比较

三、特殊教育经费资助对象和内容比较

四、特殊教育师资培训和任职资格比较

第六章 特殊教育发展面临的挑战与政策建议

一、特殊教育发展面临的突出问题

二、特殊教育发展的政策建议

后记

特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分。《中华人民共和国宪法》明确规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》等一系列法律法规都明确提出国家保障残疾人的教育权利。进入新世纪以来，党和国家把发展特殊教育摆在了更加突出的位置。2007年，“关心特殊教育”作为改善民生、促进社会和谐发展的重要内容写进了党的十七大报告。2012年，党的十八大报告指出，要“支持特殊教育”，这充分表明了党中央对特殊教育的高度重视和亲切关怀。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》将特殊教育纳入国家教育事业改革和发展大局之中，把特殊教育作为八大教育发展任务之一．为我国特殊教育的改革与发展提供了良好的发展机遇。
　　特殊教育是衡量一个国家教育水平乃至整个文明程度的天然尺度。新中国成立以来，我国特殊教育事业发生了翻天覆地的变化，不仅特殊教育的性质发生了改变，从救济、慈善的社会福利变成为国家教育事业的一个重要组成部分，而且特殊教育的法律法规体系也日益完善；不仅接受义务教育的残疾儿童少年数量逐年增加，而且残疾人学前教育、高中教育、高等教育，多种形式的中等职业和高等职业教育，残疾人的康复训练等也都得到了很大的发展。然而，与普通儿童少年教育相比，残疾儿童少年教育仍有较大差距。