终身教育的职业教育课程开发探索

序

前言

1 终身教育的职教课程开发概述

1.1 职业教育课程开发的研究现状

1.1.1 当前职业教育存在的问题

1.1.2 建立基于终身教育的职教课程开发的必要性

1.1.3 职业教育课程开发研究现状

1.2 基于终身教育的职业教育体系建立

1.2.1 国内外职业教育体系

1.2.2 我国终身职业教育体系探索

1.3 终身教育的职业教育课程开发

1.3.1 教学标准定义及框架

1.3.2 终身教育的职教课程开发流程

2 国家资格框架标准

2.1 国内外国家资格框架标准研究

2.1.1 英国国家资格框架标准

2.1.2 欧盟与香港资格框架标准

2.2 国家资格框架标准的建立及意义

2.2.1 国家资格框架标准的建立

2.2.2 国家资格框架标准的作用与意义

3 职业能力标准

3.1 职业能力标准的含义及建立的意义

3.1.1 职业能力标准的含义

3.1.2 职业能力标准建立的意义

3.2 国内外职业能力标准的研究

3.2.1 英国的职业能力标准

3.2.2 香港的职业能力标准

3.3 数控技术专业职业能力标准的构建

3.3.1 职业能力标准的开发方法

3.3.2 数控技术专业职业能力标准建立

4 职业教育课程标准

4.1 国内外课程标准的研究

4.1.1 课程标准定义

4.1.2 英国课程标准

4.1.3 德国课程标准

4.2 数控技术专业课程体系建立

4.2.1 课程体系开发

4.2.2 数控技术专业中、高职层次课程体系

4.3 数控技术专业科目课程标准设计

4.3.1 科目课程标准目标设计

4.3.2 科目课程标准设计方法

5 职业教育课程实施标准

5.1 国内外课程实施标准

5.1.1 课程实施标准的定义与作用

5.1.2 国内典型课程实施标准

5.1.3 德国科目课程实施标准

5.2 数控技术专业课程实施标准构建

5.2.1 中职与高职教学方案构建

5.2.2 科目课程实施标准的建立

6 职业教育评估标准

6.1 国内外职业教育课程评估标准

6.1.1 国内典型课程评估

6.1.2 英国课程评估标准

6.1.3 其他国家课程评估标准

6.2 数控技术专业评估标准的建立

6.2.1 数控技术专业课程的评估方法

6.2.2 评估标准实践

附录

附录1 职业能力标准案例

附录2 课程标准案例

附录3 课程实施标准案例1

附录4 课程实施标准案例2

参考文献

《数控技术专业终身教育的职业教育课程开发探索》提出了终身教育的职业教育课程开发方法；建立了开放的教学标准框架并提出了课程开发的教学标准链条；建立了初步的七级国家资格框架标准，作为沟通衔接参照标准；提出了将职业能力标准作为课程参照标准，并且进行了标准的建立研究；提出了课程标准新的制定方法；根据本国教育情况，提出了课程实施标准概念和建立方法；提出了基于中职与高职两个层次的关键能力评估标准。