课时作业

第一章 常用逻辑用语

1.1 命题与量

课时1 命题

课时2 量词

1.2 基本逻辑联结词

课时3 “且”与“或”

课时4 “非”（否定）

课时5 含有一个量词的命题的否定

1.3 充分条件、必要条件与命题的四种形式

课时6 推出与充分条件、必要条件

课时7 充要条件

课时8 命题的四种形式

第二章 圆锥曲线与方程

2.1 椭圆

课时1 椭圆及其标准方程

课时2 椭圆的几何性质（1）

课时3 椭圆的几何性质（2）

课时4 直线与椭圆的位置关系

2.2 双曲线

课时5 双曲线及其标准方程

课时6 双曲线的几何性质（1）

课时7 双曲线的几何性质（2）

课时8 习题课（1）

2.3 抛物线

课时9 抛物线及其标准方程

课时10 抛物线的几何性质（1）

课时11 抛物线的几何性质（2）

……

第三章 导数及其应用

附：检测卷及答案（活页）

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。”
　　走在全国几所百年名校的校园小路上，我们流连于这清幽灵秀的校园风光，感受于这流泻着无数智者哲思的文化氛围。身处这自然与人文搭建得如此巧妙的生态环境，我不禁想起了朱熹的这首《观书有感》。观书有所领悟，心灵深处便洋溢着那股畅快、清澈的感知，就如同有新鲜的活水补充进来。我想读到一本好书，并有所领会；结识一位名师，并受其启发；进入一所名校，并被其文化所熏陶的感觉也大抵如此吧。
　　全国各大百年名校就有这样一种氛围。这里有庄严的教学楼、巍峨的图书馆，也有林木的葱郁、细水的潺流；这里有先生的谆谆教诲、学生的辛勤奋斗，也有课堂上智慧交锋绽放的火花、点拨深思后激荡的愉悦。这里的一切虽然严谨，但并不刻板；虽然严格，却透着灵慧。在这里我们看到的是对广博知识的无尽渴望，而非课业负担的无比沉重；是开启卓著智慧的无尽喜悦，而非止步不前的盲目求索；是掌舵人生航线的无限豪情，而非深陷题海的孤独无助。这里有丰厚的历史底蕴、先进的教学思想、深刻的文化理念。