当代学校组织的伦理基础

导论　一、当代学校改革与学校组织的正当性危机　二、关于学校伦理的国内外研究现状　三、组织建构论与学校组织伦理　四、本书的思路与结构第一章　现代学校组织的国家功利主义准则　一、近现代西方公共学校的发展与民族国家功利主义　二、晚清新政时期作为利禄工具的新式学堂　三、世界主义：北京政府时期学校教育的民族主义意识　四、北伐时期政党国家的出现与基础学校的现代伦理基础　五、南京政府时期的党化教育与学校教育的国家功利主义　六、新中国的基础学校与两种人的教育　七、近现代学校组织变革中的国家功利与个人功利第二章　当代学校组织的泛功利主义准则　一、教育市场化改革中的学校形象：若干隐喻的分析　二、当代学校组织的伦理基础变迁：从国家功利到泛功利　三、当代学校改革的进步：个人功利的肯定　四、泛功利主义主导下当代学校组织的正当性危机　五、学校组织泛功利主义准则的根源第三章　学校组织的现代性伦理问题　一、学校组织功利主义准则中的自由与归属问题　二、学校教育的人文性与工具性　三、公共教育的道德两难困境第四章　学校组织的公共教育责任伦理　一、学校组织伦理基础的重建思路　二、责任伦理：当代学校组织的价值立场　三、公共教育责任伦理的内涵与特征　四、学校教育的人文性、民主性、公正性与公共教育责任伦理第五章　学校组织的责任分担体系　一、学校组织的责任状况与责任分担体系　二、学校组织外部主体的责任分担　三、学校人的生存与学校组织的内部责任　四、责任分担体系中的冲突与协调　五、学校组织的责任分担体系是一种乌托邦构想吗结语　公共教育责任伦理主导下的学校形象　一、道德学习共同体　二、开放性公共教育空间参考文献后记

崇尚个体的自由与权利的时代，既可能是一个个人启蒙的时代，也可能是一个没有信仰的时代。在这样一个时代里，一切宏大叙事遭到质疑，个人幸福成为一切行为的最高准则。个体化成为当代学校教育的重要特征。 但是，学店，企业，官场……这些学校的当代形象揭示了个体化学校教育的过度工具化与“泛功利”特性。自由与归属、人文性与工具性的两难，成为今日学校组织面临的道德危机。 公共性，人文 ，责任立场，这些大词仍然具有价值。“公共教育责任伦理”的理念力图为没有明确价值立场的学校组织提供一种可能的行为准则。