书籍简介:

本书是作者在近几年的工作与网络团队研讨中，对协同教育更深入的理性认识与系统梳理。从宏观到微观，从自然到人文，从理论到实践，从课程到课堂、从教育到学习、从学校到家庭等各个方面都用协同和合的思维进行关注与解读，构建了协同教育、学为主导的话语体系。

作者介绍:

顾飞宇，1955年生。南京师大82年1月毕业，理学士。1995年至1997年就读于苏州大学教育管理专业研究生课程班。中学高级教师，南逶市科学技术拔尖人才。曾任南通市教研室教研员、虹桥二中校长、江苏省南通市崇川区教育体育局副书记、副局长，区政协文教卫体委员会主任，区人大教科文卫、民宗侨台工作委员会副主任、区政府教育督导室主任。江苏省教育学会和谐教育委员会副理事长、中国教育学会中育学业质量保障研究所江苏分所副所长，潜心研究系统科学特别是协同论运用于素质教育，将我国传统文化和合学理论与协同学理论结合进行研究，提出协同和合教育的研究新思路。出版专著素质协同教育文选《春生集》《心育集》《有序集》《花季集》《秋韵集》，在各级报纸杂志发表文章，其南通教育博客三年点击80万人次。在教育界独树一帜。

书籍目录:

协同教育3篇18节101个角度122个协同观点309个概念

上册

哲学思考篇从科学发展观看教育

第一节站在地球外看教育

第二节协同学角度看教育

第三节教育协同体

第四节协同教育

第五节协同教育的科学发展观

第六节协同教育的理想目标

第七节协同教育系统

教育主张篇从新课改看协同教育

第八节从教为主导到学为主导

第九节从物化教育到生命化教育

第十节协同教育的教学观

第十一节协同教育课堂的学生学习

第十二节协同教育课堂的教师教学

下册

实践反思篇从协同教育看教育和谐

第十三节班集体的协同

第十四节校园的协同

第十五节家校教育的协同

第十六节大教育的协同

第十七节教育科研的协同

第十八节协同和谐路漫漫

后记

内容摘要:

我们也可以把“协同和合”理解为一种教育管理的理念，以及从这一理念出发，作出的制度的设计和安排。这种管理有一个重要的前在理论预设，即教育是一个系统，系统中的各种关系只要处在开放状态，必然会产生新的有序结构，结构的有序必然使各种关系和谐、协同、合作，进而去创造。人的素质同样如此，各种素质间相互依存、相互渗透、相互促进，就能发挥出结构的力量，促进人的素质发展。教育的管理极其制度安排要从这一前在的预设出发，通过各种措施，提高教育水平，发展人的素质。
　　顾飞宇研究的可贵之处还在于宏观和微观的把握。协同和合教育也指导着教育教学，并且提出了序参量和控制参量，从外部和内部的关系考察并初步形成了课堂教学的协同和合原理和课堂教学协同和合模式，对以结构为大单元的教学内容组织作出了新的思考和安排，这对教学结构的合理化、教学过程的优化、教学质量的提高具有重要的价值。

书籍规格:

书籍详细信息
书名	协同教育的101个视角站内查询相似图书
	9787515008820 如需购买下载《协同教育的101个视角》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地	北京	出版单位	国家行政学院出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	61.3	语种	简体中文
尺寸	23 × 17	装帧	平装
页数	496	印数	1000

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书籍信息归属:

协同教育的101个视角是国家行政学院出版社于2013.7出版的中图分类号为 G4 的主题关于教育方法－研究的书籍。