高校班主任工作创新研究

绪论

第一节 高校班主任工作问题的提出

第二节 高校班主任工作的研究价值

第三节 高校班主任工作的研究对象

第四节 高校班主任工作的研究依据

上篇 高校班主任工作理论创新研究

第一章 高校班主任工作概述

第一节 班级的内涵、特性与功能

第二节 高校班主任工作的性质与职责

第三节 高校班主任的角色定位与转变

第四节 高校班主任的工作特点分析

第五节 高校班主任工作的困境与对策

第二章 高校班主任的教育理念

第一节 高校班主任教育理念概说

第二节 高校班主任的终身教育理念

第三节 高校班主任的素质教育理念

第四节 高校班主任的主体教育理念

第五节 高校班主任的创新教育理念

第三章 高校班主任的专业素养

第一节 高校班主任的道德素养

第二节 高校班主任的知识素养

第三节 高校班主任的能力素养

第四节 高校班主任的心理素养

第五节 高校班主任的教育威信

第四章 高校班主任的专业发展

第一节 高校班主任专业发展概说

第二节 高校班主任专业发展的取向

第三节 高校班主任专业发展的动力

第四节 高校班主任专业发展的路径

第五节 高校班主任的自主专业发展

第五章 高校班主任的教育研究

第一节 高校班主任教育研究概说

第二节 高校班主任教育研究的过程

第三节 高校班主任教育研究的方法

第六章 高校班主任工作的管理评价

第一节 高校班主任工作计划

第二节 高校班主任工作总结

第三节 高校班主任选拔任用

第四节 高校班主任工作评价

第五节 高校班主任自我管理

下篇 高校班主任工作艺术创新研究

第七章 了解研究学生的艺术

第一节 了解研究学生的意义与内容

第二节 了解研究学生的步骤与原则

第三节 班主任与学生谈话的艺术

第四节 班主任对学生观察的艺术

第五节 班主任对学生调查研究的艺术

第八章 组织培养班集体的艺术

第一节 班集体概说

第二节 组织培养班集体的艺术

第三节 组织培养班集体的哲学思考

第九章 班级德育的艺术

第一节 班级德育概说

第二节 班级德育的内容

第三节 班级德育的原则

第四节 班级德育的方法

第十章 个别教育的艺术

第一节 个别教育概说

第二节 后进生的教育转化艺术

第三节 优秀生的培养提高艺术

第四节 中间生的激励促进艺术

第五节 偶发事件的处理艺术

第十一章 班级活动的艺术

第一节 班级活动概说

第二节 组织开展课外活动的艺术

第三节 组织开展主题班会的艺术

第四节 组织开展文体活动的艺术

第十二章 学生指导的艺术

第一节 学生指导概说

第二节 学习指导的艺术

第三节 职业指导的艺术

第四节 创业指导的艺术

第十三章 心理辅导的艺术

第一节 心理健康教育概说

第二节 团体心理辅导的艺术

第三节 个体心理辅导的艺术

第四节 大学生心理障碍调适艺术

第五节 青春期教育的艺术

第十四章 班级文化建设的艺术

第一节 班级文化概说

第二节 班级文化建设的内容

第三节 班级文化建设的问题与成因

第四节 班级文化建设的艺术

第十五章 网络德育的艺术

第一节 网络德育概说

第二节 网络社会德育的机遇与挑战

第三节 网络德育的实施艺术

第四节 网瘾的预防与应对艺术

第十六章 形成教育合力的艺术

第一节 协调统一校内教育力量的艺术

第二节 协调统一家庭教育力量的艺术

第三节 协调统一社会教育力量的艺术

第四节 建立教育网络，形成教育合力

参考文献

后记

《高校班主任工作创新研究》从理论与实践两个维度对高校班主任工作进行了创新研究。首先，作为理论形态的高校班主任工作，表现为高校班主任工作的基本原理，其主要研究内容包括：高校班主任的工作性质与职责、角色地位与转变及其工作特点；高校班主任的终身教育、素质教育、主体教育、创新教育与创业教育等专业理念；高校班主任的道德、知识、能力、心理、威信等专业素养；高校班主任专业发展的内涵、特点、价值、路径以及自主专业发展和个性化专业发展；高校班主任教育研究的概念、类型、过程与方法；高校班主任的工作计划、工作总结、选拔任用、工作评价及自我管理等。其次，作为实践形态的高校班主任工作，表现为高校班主任工作的艺术与方法，其主要研究内容包括：高校班主任工作的前提——了解研究学生的艺术；高校班主任工作的中心——组织培养班集体的艺术；高校班主任工作的重心——班级德育的艺术；高校班主任工作的关键——个别教育的艺术；高校班主任工作的渠道——班级活动的艺术；高校班主任工作的核心——学生指导的艺术；高校班主任工作的条件——心理辅导、班级文化建设、网络德育以及形成教育合力的艺术。