西方领导教育史

前言

第一章古代希腊哲学王教育1

第一节哲学王教育产生的社会背景

一、希腊城邦制度的形成[2]

二、社会政治哲学的发展[3]

三、社会价值取向的变化[5]

四、希腊教育实践的影响[6]

第二节哲学王教育的思想端倪

一、苏格拉底论哲学家[7]

二、苏格拉底论哲学家教育[8]

第三节哲学王教育的体系构想

一、论哲学王教育的目的[13]

二、论哲学家是理想国的统治者[15]

三、论哲学家的培养[18]

四、论哲学家教育的阶段[20]

第四节哲学王教育的实践探索

一、柏拉图“学园”的创办[25]

二、柏拉图“学园”的教学[26]

第五节哲学王教育的特点与影响

一、哲学王教育的特点[28]

二、哲学王教育的影响[29]

本章结语31

第二章古代罗马雄辩家教育33

第二节雄辩家教育的兴起40

一、雄辩家教育在古代罗马的产生［40］

二、西塞罗论雄辩家教育［41］

第三节雄辩家教育理论体系的确立48

一、论雄辩家的教育［49］

二、论对雄辩家的要求［51］

三、论雄辩家的培养［53］

第四节雄辩家教育的特点与影响59

一、雄辩家教育的特点［59］

二、雄辩家教育的影响［60］

本章结语62

第三章西欧封建社会教会领袖教育/64

第一节教会领袖教育产生的社会背景64

一、古代世俗文明的衰落［65］

二、基督教会的发展壮大［66］

三、教父哲学的神学思想［69］

第二节教会领袖教育的标准71

一、信仰上帝［72］

二、忠诚于教会组织［74］

三、具有相应的知识［77］

第三节教会领袖教育的实施78

一、修道院和主教学校教育［78］

二、中世纪巴黎大学的教育［84］

三、耶稣会学院教育［88］

第四节教会领袖教育的特点与影响92

一、教会领袖教育的特点［92］

二、教会领袖教育的影响［93］

本章结语94

第四章西欧封建社会君主教育/96

第一节君主教育产生的社会背景97

一、社会等级观念与等级制的形成［97］

二、骑士制度的兴起［98］

三、十字军东征的影响［100］

四、人文主义和人文主义者的出现［102］

五、君主制与君主时代的到来［103］

第二节君主教育的实践105

一、查理曼大帝的文化复兴与宫廷学校［105］

二、阿尔弗烈德大帝的文化复兴与宫廷学校［109］

三、骑士教育的出现与发展［112］

第三节君主教育理论的形成115

一、马基雅维里的君主教育理论［115］

二、伊拉斯谟的君主教育理论［119］

三、比代的君主教育理论［127］

四、卡斯底格朗的君主教育理论［130］

五、艾利奥特的君主教育理论［133］

第四节君主教育的特点与影响138

一、君主教育的特点［138］

二、君主教育的影响［139］

本章结语141

第五章近代欧洲绅士教育/143

第一节绅士教育产生的社会背景144

一、社会生活的变革［144］

二、人文主义思想和文化的传播［145］

三、近代自然科学的进展［147］

四、新时代世俗教育的发展［148］

第二节绅士教育的肇端149

一、绅士教育的最早提出［150］

二、绅士教育的早期实践［152］

第三节绅士教育的发展154

一、绅士教育在法国的发展［155］

二、绅士教育在英国的发展［159］

第四节绅士教育理论体系的确立168

一、绅士教育的作用［168］

二、绅士的标准［169］

三、绅士教育的实施和方式［173］

第五节绅士教育的特点与影响181

一、绅士教育的特点［181］

二、绅士教育的影响［182］

本章结语185

第六章英国社会精英预备教育/187

第一节英国社会精英预备教育产生的社会背景188

一、英国贵族生活的变化［188］

二、宗教虔敬活动的嬗变［189］

三、贵族精神的传承［190］

四、绅士风度的培养［191］

第二节英国社会精英预备教育的兴起与发展192

一、公学教育的兴起［192］

二、公学教育的改革［194］

三、公学教育的发展［198］

第三节英国社会精英预备教育的实施199

一、培养精英的教育目标［199］

二、注重身心发展的教育内容［200］

三、形成团体气质的教育手段［203］

四、寄宿制的教育管理模式［206］

五、拥有一流的师资队伍［210］

第四节英国社会精英预备教育的特点与影响211

一、公学教育的特点［211］

二、公学教育的影响［212］

本章结语214

第七章近代西方国家文官教育/216

第一节文官教育产生的社会背景217

一、巩固统治的需要［217］

二、发展经济的要求［218］

三、文化思潮的影响［218］

四、对中国古代科举制度的借鉴［219］

第二节近代西欧国家文官教育220

一、近代德国文官教育［220］

二、近代英国文官教育［226］

三、近代法国文官教育［230］

第三节近代美国和日本文官教育233

一、近代美国文官教育［233］

二、近代日本文官教育［236］

第四节文官教育的特点与影响239

一、文官教育的特点［239］

二、文官教育的影响［240］

本章结语241

第八章西方大学精英教育/243

第一节西方大学精英教育产生的社会背景244

一、大学功能的发展［244］

二、社会职能的体现［245］

三、政治经济的需求［246］

二节西方大学精英教育的兴起247

一、确立大学精英教育的人文传统［248］

二、形成独具特色的大学治校方式［250］

三节西方大学精英教育的发展253

一、大学精英教育的理念变化［253］

二、大学精英教育的不断改革［256］

第四节现代西方大学精英教育259

一、培养各个领域的精英人才［259］

二、改进精英人才的培养［262］

三、发扬创新的理念精神［267］

四、实施严格的考核与评估［268］

五、拥有高素质的师资力量［270］

六、加强精英教育的国际交流［271］

第五节西方大学精英教育的特点与影响273

一、西方大学精英教育的特点［273］

二、西方大学精英教育的影响［274］

章结语275

第九章现代西方国家公务员培训/277

第一节公务员培训产生的社会背景278

一、社会政治的需要［278］

二、社会经济的发展［279］

三、社会文化的影响［279］

四、政府人力资源的开发［279］

五、近代文官教育的发展［280］

第二节公务员培训制度281

一、美国公务员培训制度［281］

二、英国公务员培训制度［285］

三、法国公务员培训制度［286］

四、德国公务员培训制度［290］

五、日本公务员培训制度［294］

第三节公务员培训机构296

一、美国公务员培训机构［296］

二、英国公务员培训机构［301］

三、法国公务员培训机构［304］

四、德国公务员培训机构［308］

五、日本公务员培训机构［312］

第四节公务员培训的特点与影响315

一、公务员培训的特点［315］

二、公务员培训的影响［316］

本章结语318

主要参考文献320

后记325

　　本书是《领导教育学大系》中的一本。作者以西方历史进程为序，详细梳理了古代希腊哲学王教育、古代罗马雄辩家教育、西欧封建社会教会领袖教育、西欧封建社会君主教育、近代欧洲绅士教育、英国社会经营预备教育、近代西方国家文官教育、西方大学精英教育、现代西方国家公务员培训，包括每个阶段典型领导教育方式产生的社会背景、体系制度、特点影响等等。是全面了解西方领导教育大全式的读本。