数字化英语读写学习评价

第一章构建数字时代的大学英语学习评价模式

第一节数字时代的大学英语教育目标

第二节评价范式的变革

一、基于测量范式的标准化考试

二、走向教育性评价范式

三、英语数字素养评价研究

第三节研究内容与方法

第二章Doing English Digital课程与评价设计

第一节学习(评价)目标

第二节基于数字资源的研究项目

一、研究项目描述

二、研究项目设计的基本原则

第三节建构主义网络学习环境

一、网络教学模块

二、网络学习社区

第一章构建数字时代的大学英语学习评价模式

第一节数字时代的大学英语教育目标

第二节评价范式的变革

一、基于测量范式的标准化考试

二、走向教育性评价范式

三、英语数字素养评价研究

第三节研究内容与方法

第二章Doing English Digital课程与评价设计

第一节学习(评价)目标

第二节基于数字资源的研究项目

一、研究项目描述

二、研究项目设计的基本原则

第三节建构主义网络学习环境

一、网络教学模块

二、网络学习社区

第四节评价工具

一、评价表

二、评价量规

本章小结

第三章评价量规的研发

第一节量规研发第一阶段

一、量规设计

二、教师评价小组、评价对象及评价过程

三、评价结果分析

第二节量规研发第二阶段

一、量规修订

二、教师评价小组、评价对象及评价过程

三、评价结果分析

……

近年来，以促进学生发展数字时代的新知识与新技能为目标的数字素养(digital
literacy)教育与评价已逐步成为国内外语言教育学界关注的重要课题。在笔者2003年完成的博士论文基础上，本书结合近十年来在北京大学开设的一门学术英语课程Doing
English
Digital的评价设计与教学实践，围绕较为复杂深入的-9学生专业相关的基于数字资源的研究项目，探究以促进学生发展为目的、由教学主体参与的、与教学紧密结合的英语数字素养项目式学习评价模式的构建与实践，旨在为中国大学英语教育评价改革提供一个新的思路与实践方案。

　　全书共分六章。第一章介绍英语数字素养评价研究的背景、本书的基本研究问题及研究方法；第22章描述Doing English
Digital课程的学习(评价)目标、英语数字素养研究项目的设计、网络学习环境的建设与评价工具的设计；第三章描述评价量规研发的三个阶段；第四章与第五章分别从量与质两个方面分析评价量规在使用中的稳定性与有效性；第六章总结、反思研究结果并对未来的应用-9拓展提出建议。其中，第一章与第三章的部分内容曾发表于《外语教学与研究》2006年第2期(论文标题“英语数字素养的研究型评价模式”)，第二章的主要内容曾发表于《外语教学理论与实践))2013年第2期(论文标题”基于数字读写项目的学术英语模块化课程构建与实践”)。特别向这两个刊物的编辑们致谢。