教学模式和课型的选择与应用

专题一 探究学习教学模式

一、导学探究式课型

二、目标引探式课型

三、逐层研究式课型

四、自探实践式课型

专题二 自主学习教学模式

一、学案自学式课型

二、尝试自悟式课型

三、自主反馈式课型

四、自主延展式课型

专题三 合作学习教学模式

一、任务合作式课型

二、分层合作式课型

三、合作互助式课型

四、分享拓展式课型

专题四 体验学习教学模式

一、情境体验式课型

二、活动体验式课型

三、生活体验式课型

四、体验生成式课型

专题五 问题学习教学模式

一、激疑导学式课型

二、设疑研习式课型

三、质疑辨析式课型

四、探疑解析式课型

专题六 对话学习教学模式

一、启发式对话课型

二、交互式对话课型

三、思辨式对话课型

四、积极性对话课型

参考文献

后记

《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》可供各培训机构选用，作为各学科教师的培训教材，也可供一线教师自读研修参考，《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》的主要读者对象是广大中小学一线教师。《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》不是纯理论的专著，更不是学术专著，而是着眼于教师掌握“以学定教，以教导学”的基本理论，掌握学科课堂教学各类新课型的操作要求及基本范式的指导性书籍。其目的是帮助一线教师学习并深入领会“以学定教，以教导学”重要理念，领会学科课堂教学课型的基本概念、课型实施的基本流程及要求，以切实提升教学理念，提高课堂教学效率。所以在阐述相关的理论时，注意简洁、精要，深入浅出，尽量少用抽象难懂的学术术语，通过典型案例的展示来说明相关的理论问题，让一线教师一读就懂，具有较强的可读性。

《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》的编写，意在为一线教师解决学习领会建构“以学定教，以教导学”课堂教学课型中出现的问题、存在的困惑，为指导教师改进课堂教学提供切切实实的帮助。对每一课型的主要操作流程以及实施要点等问题所作的指导，具体明了，具有较强的可操作性。这是《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》编写遵循的一个重要原则。《以学定教以教导学·教学模式和课型的选择与应用：中小学体育与健康》在讨论、阐述相关理论时，注意吸收借鉴课程改革的前沿理论和研究成果，观点、理论力求科学正确，言之有据，言之有理。