美式校园

引言一 创造性能不能教　尴尬的问题　绕不开的定义　中国传统文化的“教”　创造性不能“教”二 能不能用左手写字　又一个尴尬的问题　中华民族的困惑　人有哪四种行为　素质教育的盲区三 要不要投自己一票　谁来射点球　竞选班代表　投不投自己一票

引言一 创造性能不能教　尴尬的问题　绕不开的定义　中国传统文化的“教”　创造性不能“教”二 能不能用左手写字　又一个尴尬的问题　中华民族的困惑　人有哪四种行为　素质教育的盲区三 要不要投自己一票　谁来射点球　竞选班代表　投不投自己一票四 老师能不能有错别字　老师能不能有错别字　长辈是不是孩子的朋友　要不要尊师爱生五 要不要教育孩子什么是对、什么是错　有没有统一的是非判断标准　要不要教育孩子什么是对、什么是错　“没商量”的“天条”六 到大学阶段才做学问吗　初级教育打基础，高级教育做学问　往车上装货，还是给车子加油　作研究的目的七 教育要不要平等　平等的困惑　不平等的三个永恒前提　三个概论：平等、公平、公正　平等概念对教育的迷惑　矿矿经历的“天赋教育计划”　公平概念对教育的困惑　公正概念对教育的诱惑八 要不要惩罚孩子　儿子经历的惩罚教育　惩罚孩子的目的是什么　自己改造自己九 几个值得思考的教育观念问题　到底什么是教育的目的　要计算器还是要计算技　在中国接受初等教育，到美国接受高等教育，是不是最佳组合　孩子能不能对长辈说“不”　乌龟比兔子跑得快吗十 值得思考的若干教育体制问题　要不要聊肖高考　“专业”和“就业”有啥关系　要不要给教育工作者留下“铁饭碗”　要不要外行管理内行后记

如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖?就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。

美教育的震撼对比与剖析20世纪中国的《爱弥儿》。在美国的校园里，没有观点的对错，只有观点的不同。于是，才有师生间的平等争论。争论，是创造性的开端。一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板。中国的发展，取决于教育这块“短板”！