以案说理

导言朴素的真理——“台上一分钟，台下十年功”

专题一教学目标设计

一、什么是教学目标

二、教学目标设计的具体要求——呈现正面案例

三、教学目标设计中存在的问题

专题二学情分析

一、什么是学情分析

二、学情分析中存在的问题

专题三研读教材

专题四教学过程设计

一、教学过程设计中存在的问题

二、有效课堂教学过程设计的基本要求

三、从一线教师的视角看，一堂好课这样设计

专题五教具学具的设计与准备

一、使用教具的有效性

二、教具与学具的设计与准备

专题六多媒体课件的设计

一、什么样的课适合使用课件

二、什么样的课件是高效的

专题七课程资源的开发

一、课程资源及其分类

二、课程资源开发的基本理念

三、课程资源开发的方法——整合语文课程资源的尝试

四、课程资源开发的注意事项——避免教学内容的泛化

专题八预设与生成

一、什么是预设与生成及其存在的误区

二、预设与生成的关系是什么

专题九高端备课促进发展

附1当前中小学教师备课存在哪些问题

附2学生对有效教学的50条建议

附3本书作者对有效教学的50条建议

后记

《以案说理——有效备课需要什么》记录的是作者在二十年中小学、大学教学一线对有效备课的思考与实践。本书从新课程教学改革的视角出发，以有效备课为研究对象，通过案例解析等方法，呈现有效备课的核心策略：教学目标设计、学情分析、研读教材、教学过程设计、教具学具的设计与准备、多媒体课件的设计、课程资源的开发以及预设与生成的方法等。
　　全书以案例为主导，通过案例主导模式的运用，在具体的情境中分析有效备课的原理和方法，使抽象的道理具体化、形象化；疑难、困惑的解决明了化，可操作化，试图以此为基础教育一线教师提供有益的借鉴，减少课改的失误。

“以案说理——有效备课需要什么”似乎在探讨一门技术——有效备课的路径，但我想它更是一门艺术。技术和艺术不同，因为艺术饱含深情。每一次精心备课的过程，都蕴藏着一个个深情的故事。这是本书作者20年一线教学的最深感触。谨奉真爱生活的人！