名校与名校长的诞生

“叙事教育学”丛书总序

导言

从南洋公学出发

盛宣怀开办南洋公学

蔡元培出任总教习

特班学生李叔同

特班学生黄炎培

中院学生俞子夷

转眼各奔东西

上海“职业教育派”校长群落

黄炎培的川沙小学堂

黑板上的浦东中学

设计江苏教育

美国教育考察之旅

珐琅博士的中华职业学校

大职业教育主义与比乐中学

浙江“人格教育派”校长群落

经亨颐主持浙江一师

李叔同的执教与出家

学生自治与一师风潮

白马湖畔的春晖中学

人散后，一钩新月天如水

匡互生与立达学园

江苏“教育科学派”校长群落

俞子夷的自然教学

郭秉文组建东南大学

南高一东大的科学风

美国教育家的中国行

俞子夷的设计教学法实验

舒新城及其道尔顿制实验

中国近代名校的学校文化

一、学生自治：办学理念

二、自动主义：课程与教学改革

附录 我所看到的杜郎口中学

后记

一个优秀的校长还不足以支撑起一所名校。陈华所著的《名校与名校长的诞生（中国近代校长群落研究）》提出“校长群落”的意象，并以“重写故事”的手法从中国近代学校教育改革的历史脉络中清理出三大校长群落，它们几乎涵盖了整个民国教育改革的“大人物”和“大事件”：一是黄炎培在上海主持的“职业教育派”；二是经亨颐在浙江主持的“人格教育派”；三是郭秉文在江苏主持的“教育科学派”。这三个校长群落显示一种“道生一，一生二，二生三”的美：由教育之“道”生出教育改革的主题，教育改革分化出人文与科学两条道路，这两条道路回归到社会改造的主题。相比之下，中国当代名校及校长群落尚在酝酿、成长之中。《名校与名校长的诞生（中国近代校长群落研究）》在附录中提交了通过实地访问/观察研究而写作的“我所见到的杜郎口中学”。这种安排一方面是对历史/解释研究方法的呼应，一方面是对当代校长群落的呼唤。
校长可以从这《名校与名校长的诞生》中找到学校变革的问题和课题，教师可以从这《名校与名校长的诞生》中找到课程与课堂改革的方法与方向。

《名校与名校长的诞生（中国近代校长群落研究）》的特点是：文字优雅，视野开阔，从众多的名校和名校长的教育变革中寻找蛛丝马迹，从纷繁的事件中看出一脉相承的结构和线索。这样做的效应是：校长可以从这本书中找到学校变革的问题和课题，老师可以从这本书中找到课程与课堂改革的方法与方向。