学校教育“新民德”的百年历程

导论

第一章 我国学校教育“新民德”的提出

第一节 学校教育“新民德”提出的社会背景和思想渊源

第二节 学校教育“新民德”提出的过程

第三节 学校教育“新民德”提出的意义

第二章 学校教育“新民德”的政治学分析

第一节 新民德的成就需要与之相适应的社会制度环境和制度资源

第二节 中国民主进程的曲折与学校教育“新民德”的扭曲

第三节 两类民主建设尝试与学校教育“新民德”

第三章 学校教育“新民德”的经济学分析

第一节 学校教育“新民德”与经济关系之研究

第二节 中国传统经济的近代演变及其对学校教育“新民德”的影响

第三节 中国传统经济的近代演变对学校教育“新民德”影响的例证

第四章 学校教育“新民德”的文化学分析

第一节 学校教育“新民德”需要社会心理和文化的认同

第二节 近代文化变迁及其对学校教育“新民德”的影响

第五章 总论：学校教育“新民德”的反思与展望

第一节 学校教育“新民德”的世纪反思

第二节 学校教育“新民德”：一个未完成的历史课题

结语

主要参考文献

后记

在社会公共生活日益发达的今天，公德的重要性不言而喻。然而，无论是依照我国当前的社会现状，还是学者们的相关论断，公德的树立都可谓任重而道远。因此，研究中小学校公德教育具有重要的现实意义与学术价值。
《京师道德教育论丛：学校教育“新民德”的百年历程》试图在“国民性改造”思潮的框架内，立足于学校教育“新民德”的世纪进程，从影响学校德育的外部宏观社会环境因素出发，力图证明学校教育“新民德”离不开文化认同的思索、辩论，离不开社会教育、家庭教育的支持，更离不开国家政治民主、经济自由的推动。