汶川大地震心理与文化重建的实践与思考

第一章 挑战与思考一、心理重建问题二、文化重建问题三、心理重建与文化重建的结合问题四、互动式系统教育问题第二章 “五彩石"活动的组织一、与灾区学校联系二、大学生志愿者的招募三、管理结构与工作流程四、工作情况五、贵在坚持六、心理援助受到欢迎第三章 帮助你，温暖我一、邂逅“五彩石”二、认真负责的工作三、对工作意义的认识四、良好关系的建立五、互助的过程六、体会与感悟七、来自灾区学生和老师的回馈第四章 系统的作用一、爱心的激发二、身份的突现三、角色的转换四、素质的展现五、价值的体现六、认识与理解七、领悟与感悟八、认同与归属第五章 九校行思一、交流联谊行动二、北川中学之行三、红白学校之行四、青川纪行五、汉旺中学纪行六、新市学校纪行七、天河小学纪行八、孝德学校纪行九、九龙学校纪行十、棠湖师生川大纪行十一、今天，我们联谊了第六章 多向互动一、“五彩石”活动作用机制的概念解释二、“五彩石”活动作用机制的讨论三、“五彩石”活动互为信息环境的作用四、“五彩石”活动多向互动的作用五、“五彩石”活动中的自适应与自组织第七章 携子之手一、见面的时时刻刻二、共同制作和游戏三、沉甸甸的幸福感第八章 爱的感悟一、爱的力量二、爱的呵护第九章 坚强的感动一、坚强是共同的主题二、坚强是希望的曙光第十章 励志与前行一、挺起不屈的脊梁二、把希望留给明天第十一章 管理、研究与思考一、管理二、研究与思考第十二章 作文收获故事一、敢写作文了二、写作文的兴趣增加了三、作文水平提高了四、学到了许多知识五、学习态度、信心和动力发生了变化六、收获与奖励七、新的向往第十三章 心情收获故事一、多了一个知心姐姐、知心哥哥二、心情与行为的变化三、感恩“五彩石”第十四章 见证与互证一、大学生志愿者眼中的收获故事二、灾区老师眼中的收获故事三、家长眼中的收获故事第十五章 奖励与表彰一、评奖二、感动川大十佳评选三、编辑与出版第十六章 教书与育人一、灾区学生心理环境调整的切入点二、孩子们都那么坚强，我们也要敢于直面伤痛的过去三、通过写，我们可以创造一个新的世界四、写作，为了洗涤灵魂五、携子之手，五彩同行六、扬起生命的风帆第十七章 “五彩石”活动产生的影响一、五彩美石春风化雨二、灾区心理援助新尝试：灾区学生与大学生作文交流三、玉树震后心理重建可借鉴汶川经验第十八章 关于“五彩石"活动的理论思考一、心理进化与需求进化理论二、心理系统的动力分叉三、心理系统的结构和功能分叉四、心理系统动力、结构和功能分叉的整合五、系统分叉理论在创伤后心理重建中的运用第十九章 思考与展望一、创伤后心理重建工作的实践与思考二、促进心理教育与其他教育的融合，开展系统教育三、促进各种教育要素之间的互动，开展互动式系统教育四、全面康复与成长的学生心理重建长效机制附录1：心理镜像制作一、什么是心理镜像二、为什么要做心理镜像三、做心理镜像的基本要求四、做心理镜像的思考和操作过程五、心理文本选择六、心理文摘编写七、心理关键词抽取八、心理镜像制作九、心理镜像制作的质量指标附录2：“五彩石”活动参加人员名单一、学术人员名单二、“五彩石”活动管理人员(统筹组)名单三、“五彩石”活动指导教师四、“五彩石”活动顾问五、五彩石作文结对交流活动灾区结对学生名单六、五彩石作文结对交流活动大学生志愿者名单后记

肖旭、陈正权、贺蓉南编著的《汶川大地震灾后心理与文化重建的实践与思考》是关于汶川地震灾后学生心理和文化重建“五彩石活动”研究的专著。全书共分19章。以汶川地震灾后1000余人近四年进行心理和文化重建的实践为基础，从理论与实践结合的基点上，讨论了灾后大人群的心理和文化重建问题，探讨了心理重建和文化重建的结合问题，介绍了开放式叙事和互动式系统教育的理论、方法和操作步骤。该书具有较强的应用性，开放式叙事方法可应用于重大灾害后大人群的心理和文化重建工作；互动式系统教育方法既可应用于灾后学生心理和文化重建长效机制建设，也可应用于一般大中小学的德智体美教育、校园文化建设、校际学术和文化交流等方面。该书具有一定的理论深度，又通俗易懂，既适合于灾后从事心理和文化重建工作的专业人员阅读，也适合于大中小学的老师阅读。书中有大量中小学生和大学生志愿者的文章，对于希望提高作文水平的中小学生，有可能提供帮助，因此也适合中小学生阅读。