文学篇章的语言文化教学法研究

绪论

第一章 语言文化教学法研究的理论基础

第一节 语言文化教学法的起源

第二节 语言文化教学法研究的三个层次

第三节 外语教学研究涉及的语言观和文化观问题

一、语言观问题

二、文化观问题

三、语言与文化的关系问题

第四节 语言个性理论作为语言文化教学法的理论基础

一、语言个性理论

二、第二语言个性

第二章 语言文化教学法视角下的文学篇章语义理解模式

第一节 语言文化教学法框架中的文学篇章

一、教学法层面的篇章

二、文学篇章作为形成第二语言个性的有效手段

第二节 文学篇章语义理解模式

一、篇章语义结构

二、文学篇章语义理解模式的建立

三、文学篇章语义理解模式的现实意义

四、文学篇章语义理解模式的原则、教学任务及授课形式

五、文学篇章语义理解模式的教学应用方法

第三节 文学形象作为文学篇章理解模式的语用层级单位

一、文学形象的民族文化属性

二、文学形象在文学篇章语义理解模式中的文化联想意义

第三章 文学篇章语义理解模式在文学篇章教学中的具体应用

第一节 以文学形象戾蝈朦为主题建构文化阅读系列

一、耥彐磬? 耱桴?概念场在俄罗斯文化传统中的重要性

二、戾蝈朦形象的语言文化学视角分析

第二节 文学篇章语义理解模式在普希金小说《体蝈朦》教学中的具体应用

一、言语一语义层面的应用

二、认知层面的应用

三、语用层面的应用

第三节 文学篇章语义理解模式的教学应用实验及结果

一、实验设计

二、问卷调查设计

结束语

参考文献

附件1

附件2

附件3

附件4

在俄罗斯学界，随着语言文化学的兴起与发展，如何把语言与文化的研究成果应用于外语教学实践已成为教学法研究领域亟待解决的现实问题。《文学篇章的语言文化教学法研究：以建立文学篇章语义理解模式为例》一书内容中表示，外语教学的多年实践证明，文学篇章是俄语专业提高阶段的一种综合性教学单位，是教学中语言材料的重要组成部分，同时，文学篇章还是丰富的民族文化信息来源，运用文学篇章教学不仅可以培养学生的语言熟巧和技能，同时还可以提高学生的社会文化能力。文学篇章是培养学生第二语言个性的重要教学资源，因此，在课程设置方面应合理增设文学作品主题文化阅读，通过文学篇章帮助学生了解俄罗斯民族的语言世界图景以及文化价值观念体系。