把上课当做一门艺术

一、课堂教学艺术的形成

教师教学艺术形成的要素

教师教学艺术形成的阶段

教师教学艺术形成的方法

教师教学艺术形成的进程

二、课堂教学的有效性

课堂教学有效性的审视

课堂教学的有效组织

课堂教学的方法和艺术

课堂教学问题诊断与解决

课堂教学反思

三、课堂教学模式与方法

教学模式的发展趋势

各种教学模式综述

教学方法的选择

科学评价教学方法

教学中最常运用的方法

教是为了不教

优化教学方法

四、课堂教学媒体的运用

教学媒体的组合运用

使用教学媒体，优化教学效果

恰当地选择教学媒体

确定教学媒体的最佳展示时机

五、课堂教学情境的创设

创设课堂教学情境的策略

课堂情境要讲究随机应变

注重情境创设的生活性

围绕问题展开教学

制造悬念，创设质疑情境

情境创设要有助于学生自主探究、合作交流

创设故事情境，调动学习积极性

六、国外课堂教学新法

国外教学改革一览

国外中小学的创造教育

国外中小学的诚信教育

日本中小学的均衡教育

美国中小学的高质量教育

法国小学老师的历史课教育

开学第一天的5个特色创意

习惯培养：新学期的第一课

一学年的最后一天如何度过

暑假读书笔记的12种新模样

最受学生欢迎的课

5个国家的科学课

一堂英国的“公民课”

清晨研讨会

8500英里外的恻隐之心

课堂动了，学生活了，互动、对话成为课堂教学的常态了，课堂上出现一系列变动不居的场景也就在情理之中了。教师根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的、新的教学行为。动态成为常态，生成成为过程。这些教学的新要求，是上课时教师需要加以灵活掌握的，也是本册《把上课当做一门艺术》所要介绍的。希望通过《把上课当做一门艺术》，教师不仅能获得教学的新理念，同时能获得基本的教学策略，真正把上课形成为一门艺术。