村落中的本土教育

序导言：人类学视野中的本土教育 第一节 人类学视野中的“教育”概念 第二节 人类学视野中的本土教育第一章　村落中的本土教育研究 第一节 人类学教育研究的方法论传统 第二节 村落的选择 第三节 村落中的本土教育研究方法 第四节 几点说明上篇　第二章　儿童的养育　 第一节 人类学研究中的儿童养育 第二节 山涧村儿童养育的内容 第三节 山涧村儿童养育的特征及其作用　第三章 儿童的玩耍和游戏活动

序导言：人类学视野中的本土教育 第一节 人类学视野中的“教育”概念 第二节 人类学视野中的本土教育第一章　村落中的本土教育研究 第一节 人类学教育研究的方法论传统 第二节 村落的选择 第三节 村落中的本土教育研究方法 第四节 几点说明上篇　第二章　儿童的养育　 第一节 人类学研究中的儿童养育 第二节 山涧村儿童养育的内容 第三节 山涧村儿童养育的特征及其作用　第三章 儿童的玩耍和游戏活动　第四章　农业生产活动和家务活动的传承　第五章 农闲和节日活动中的教育　第六章 社交礼节的培养　第七章 成家一一山涧村本土教育的目的下篇　第八章　本土教育的两个基本单位：家庭和村落　第九章 山涧村本土教育的特征　第十章 山涧村本土教育的功能　第十一章　山涧村本土教育的变迁结语 ——兼论山涧村本土教育的未来参考文献

本书的核心概念是“本土教育”，它承载了作者对“本土教育”的深度认识和情感。正如作者所言，本土教育“虽然涉及诸如饮食、居住等人类生活中的诸多内容，但是并不涉及这些方面的所有内容，而只涉及其中的具有稳定性和普遍性、模式化的方面”。本土教育具有不同于主流教育的有效性，具有两个方面的独特特征：一是与文化、语言、一定区域范围的人、富有见识的老人等方面内在地联系在一起；二是知识的形式是各种风俗和实践活动等。 该书分为上下篇。在上篇，作者将山涧村本土教育所涉及的生活和生产领域划分为儿童养育、儿童的玩耍和游戏活动、农业生产和家务活动、农闲与节日活动、社交礼节活动和成家这几个领域，并从本土教育的角度对每一具体领域进行了描述和分析。下篇则对关于山涧村本土教育的若干议题进行分析，从山涧村本土教育开展的基本单位、特征、功能和变迁的角度来进一步加强对山涧村本土教育及其价值的认识。