三勤四环节教育法

第一章 “三勤四环节教学法”概论

一、主要内涵

二、基本理念

三、基本特征

四、显著特点

五、两条主线

第二章 “三勤四环节教学法”形成的背景、实验目的和意义

一、形成的背景

二、实验目的和意义

第三章 “三勤四环节教学法”的历史渊源与理论依据

一、历史渊源

二、理论依据

第四章 “三勤四环节教学法”的教学原理与教学原则

一、教学原理

二、教学原则

第五章 “三勤四环节教学法”的课堂教学模式

一、定向·诱导

二、自学·探究

三、讨论·解疑

四、反馈·总结

第六章 “三勤四环节教学法”的实验与研究

一、实验的对象、方法与过程

二、研究与实验成果

三、实验研究的结论

第七章 “三勤四环节教学法”学科教学策略

一、初中语文教学策略

二、初中数学教学策略

三、初中英语教学策略

四、初中思想品德教学策略

五、初中历史教学策略

六、初中地理教学策略

七、初中物理教学策略

八、初中化学教学策略

九、初中生物教学策略

十、小学语文教学策略

十一、小学数学教学策略

第八章 “三勤四环节教学法”课堂教学实录

一、阿里山纪行

二、呼兰河传

三、生活中的轴对称

四、两数和乘以这两数的差

五、杠杆的平衡条件

六、二氧化碳的性质

七、防范侵害保护自己

八、山谷中的谜底

九、长方体的体积

十、可能性

后记

参考文献

《三勤四环节教学法/全国教育科学“十一五”规划课题》是河南省鹤壁市从实验、探索到成熟、推广的，符合基础教育新课程改革要求和教学实际情况、全面推进素质教育、提高学生学习能力和综合素质的一种新的教学模式。
　　《三勤四环节教学法/全国教育科学“十一五”规划课题》介绍了“三勤四环节教学法”的理论和实践，教育工作者会从中得到深刻的感悟和启示。