幼儿教育学基础

绪论

学习目标

学习提示

关键问题

一、什么是幼儿教育学

二、为什么要学习幼儿教育学

三、怎样学习幼儿教育学

绪论小结

练习与实践

第一单元 幼儿教育的产生和发展

学习目标

学习提示

关键问题

第一课 认识幼儿教育的含义与意义

一、幼儿教育的含义

二、幼儿教育的意义

第二课 幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育的产生

二、幼儿教育的发展

第三课 幼儿教育思想

一、福禄贝尔的幼儿教育思想

二、蒙台梭利的幼儿教育思想

三、陶行知的幼儿教育思想

四、张雪门的幼儿教育思想

五、陈鹤琴的幼儿教育思想

单元小结

阅读推荐

练习与实践

第二单元 我国幼儿园教育的目标、任务和原则

学习目标

学习提示

关键问题

第一课 幼儿园教育的目标

一、幼儿园教育目标的含义及相关概念的辨析

二、幼儿园教育目标的制定

第二课 幼儿园的任务和教育内容

一、幼儿园的任务

二、幼儿园的教育内容

第三课 幼儿园教育的原则

一、尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则

二、促进幼儿全面协调发展的原则

三、面向全体幼儿，重视个别差异的原则

四、保教结合的原则

五、以游戏为基本活动的原则

六、发展一日活动整体教育功能的原则

单元小结

阅读推荐

练习与实践

第三单元 幼儿园全面发展教育

学习目标

学习提示

关键问题

第一课 幼儿园全面发展教育概述

一、幼儿园全面发展教育的含义

二、幼儿园全面发展教育的目标

三、幼儿园全面发展教育的意义

第二课 幼儿体育

一、幼儿体育的概念

二、幼儿体育的内容及实施

第三课 幼儿智育

一、幼儿智育的含义

二、幼儿智育的内容及实施

第四课 幼儿德育

一、幼儿德育的含义

二、幼儿德育的内容及实施

……

第四单元 幼儿和幼儿教师

第五单元 幼儿园教学活动

第六单元 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动

第七单元 幼儿园与小学的衔接

第八单元 幼儿园与家庭、社区的合作

参考文献

后记

《中国学前教育研究会教师发展高中专分委会推荐教材：幼儿教育学基础》有以下三个特点：
　　一是设计全面，体系比较完整。即其分别对五年制高专、三年制高专、三年制中专和培训四个系列（除政治科目以外）的所有科目教材进行了全面系统的成套建设。在编写各科目册本的具体内容之前，系统研制了各系列人才培养方案和各门课程的教学大纲，以此作为纲领，使各系列在人才培养目标与课程设置、课时安排、教学内容选取、教学考核要求等方面形成一个比较完整的体系。
　　二是内容、体例力求创新。从《教师教育课程标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件征求意见稿开始，全体编写人员即对这些政策文件进行了多轮的认真研读，努力使教材编写体现新文件对幼儿园教师应秉持的基本理念、应具有的专业理念与师德、专业知识和专业能力等提出的新要求。同时，所编各科教材都力图反映本学科领域的最新研究与实践改革成果。特别是本套教材不局限于传统的“三学六法”，在此基础上新增了幼儿学习与发展、幼儿发展观察与评价、幼儿园教育环境创设等深化、创新和拓展性的教材。在体例上，这套教材也有诸多的创新之处，如各科目以章节为单元，在学习目标与要求、理论学习与实践以及课后阅读、思考与练习等方面进行完整设计，使学生的学习既具有阶段递进性又具有相对完整性。此外，还安排了大量的案例以增强课程和教学的实践取向和学生的实践性体验。
　　三是组织过程比较严谨规范。在编写程序上，从研制人才培养方案和各学科册本的计划，到各册本确定编写大纲、体例和样章，再到形成初稿、进行统稿和最后审稿等，每一个步骤均经过了起草、征求意见、论证修改等多个环节的不断反复。编、审队伍的遴选组织坚持了高标准严要求，编写者均是全国高中专学前教师教育骨干院校中有水平、有影响、有经验的教师，审稿专家均为全国有影响的本科院校和国家研究院所中本领域的知名专家教授。此外，所选择的出版单位也是全国有影响力、专业性强的出版社。这些严格的要求与复杂的操作过程，均为了实现一个目标——共同建设一套适应我国新时期学前教育发展需要的、具有较高质量的学前教师教育课程和教学资源体系。