行走的风景

第一篇 追求：探寻质感语文真谛 第一节 摆正语文课程的位置 献给孩子们的质感语文 开启一段美好的旅程 ——《今天，我们相逢》教学设计与分析 搭建平台 开启心窗 ——设计文学研究课的尝试与思考 因“材”定教，整合实施 ——从单元设计案例中看新课程的教材使用 心有“明月”，教学生命鲜活的源泉 ——我读《春江花月夜》 学科基础的夯实与学科视野的拓展 ——高中选修教材使用的思考 我来说说鲁迅先生 第二节 破译语文课堂的密码 这些年，我做讲义 ——关于导学案的思考与设计 品诗境悟诗理育性情 ——对高中诗歌教学价值的一点认识 走进文学世界，感受大家情怀 ——关于现代叙事散文教学的一点想法 走向文本深处，拓展课堂空间 ——《岁末共读史铁生》的设计与思考 投入·发现·提高 ——《罗密欧与朱丽叶》教学反思与教学设计 神交圣哲涵养精神 ——近期文言文教学引发的思考 培养思维品质学习严谨表达 ——论述类文本教学之思 读书，是一种快乐 提升素养聚焦课堂 ——关于昆明市首届高中新课程课堂展示课评比的思考 第三节 确认语文教师的价值 有关“平等的首席”的思考 ——《林黛玉进贾府》教学反思 关于做教师的一点想法 生命与教学 和周记评语有关的话语 有感于“成为自己的父母” 文科教学的魅力与教师的学科素养 ——一节政治(哲学)课带来的思考 工作室从这里起步第二篇 聚焦：打造质感语文课堂 第一节 镜头：窥斑知豹识质感 从人物塑造说起 ——《荆轲刺秦王》教学导入镜头 静心细笔入清秋 ——《故都的秋》教学镜头 “我不喜欢马克思” ——《在马克思墓前的讲话》教学镜头 “先让我用英语演讲一遍” ——《我有一个梦想》教学镜头 “为什么没有林黛玉的服饰描写” ——《林黛玉进贾府》教学镜头 “‘沉重的叹息’从何说起” ——《致橡树》教学镜头 “老师，邹忌是个小人” ——《邹忌讽齐王纳谏》教学镜头 “无人‘知’是‘荔枝’来” ——《南州六月荔枝丹》教学镜头 转笔运动与作文拟题 ——《记念刘和珍君》教学镜头 第二节 实录：细饮慢啜品质感 今天，我们相逢 ——《开学第一课》课堂实录(1) 重识语文 ——《开学第一课》课堂实录(2) 轻轻的告别 ——《再别康桥》课堂实录 心灵，坚守在那片土地上 ——《汉家寨》课堂实录 岁末共“读”史铁生 ——《我与地坛》课堂实录 解题寻门道反思明方向 ——高一上学期期中考试题评析课堂实录 用心体会真情为文 ——学生随笔《听课》交流分享第三篇 解密：获取质感语文动力 第一节 感受前辈风骨 靠近您，很温暖 那些年，那些人 老 师 汤校长 第二节 品味同辈气质 蕨蕨的公开课 谢谢，华平 培东，向你致敬 逢君总在花香时 相逢这首歌 第三节 细数学子灵光 有关九班的“碎碎念” 一班！一班！ 我的课代表 甜妞妞，靓妹妹 思念 记一次歌咏比赛 三班那群憨小子 第四节 走到语文背后 “花间”一杯茶 生如夏花 再入诗境 池塘里有两朵小睡莲 你的眼神穿越时空 雨声花香思绪 喜欢梅花第四篇 欣赏：采撷质感语文芬芳 第一节 前奏：摇摆生命的婀娜 红枣树之恋 ——我心中的爱情 浓汤中的精彩，舌尖上的对联 ——那次经典的课前交流 江南忆，最是忆杭州 ——意杭州行 最是那一池鉴湖水 ——百年辛亥怀念秋瑾 第二节 课堂：预约生命的精彩 课堂，一场丰收的盛宴 ——从学生角度浅谈有效语文课堂 飘在语文课的芬芳时光 ——心怀诗意，悉数精彩 那些年，我们一起做过的讲义 ——记语文课上的成长 周老解字，语文解人 ——点滴成长在心间 第三节 名著：沉淀生命的经典 金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家 ——走进《王熙凤协理宁国府》 剪爱 ——读《简·爱》有感 第四节 随笔：翻动生命的乐章 课代表这门艺术 关于梅花老师和高中语文课的那些事儿 吾之文 周老，长大后我想成为你后记：一场轮回的花事

读《行走的风景(周丽蓉质感语文思考与实践)》，像是在赏画，又像是在品曲。如果说，当前的基础教育课程改革已经给语文教学带来了春天，那么，周丽蓉老师的这本书便是为这春天抹上了一道靓丽的色彩，奏响了一首扣人心弦的交响乐曲。周老师在书中触摸着语文的质感，而我从那优美的文字中，又好像触摸到了这本书的质感，那就是：新、精、深、实、活。作者简介： 周丽蓉，昆明市第三中学语文教研组长，云南省语文特级教师，昆明市首席高级教师；昆明市教育局“周丽蓉名师工作室”主持人，云南省中小学名师工作室主持人；云南师范大学基础教育专家，担任云南师范大学文学院硕士研究生《新课程与文学教育》《中学语文教学设计与案例分析》两门课的课程教学。昆明市语文学会副会长，省、市高考研究专家。