出版社:西南师范大学出版社
年代:2009
定价:25.0
本书从中外教育史上具有影响的教育大师和其他各领域的专家对教育的论述中,甄选出50余篇关于情感教育的精辟论述和具有真知灼见的文章。这些论述与见解都是他们通过多年的教育实践总结出来的,是具有普遍性的、科学的关于情感教育的规律。比如,苏霍姆林斯基的《怎样培养良心感》、斯宾塞的《快乐教育》、马卡连柯的《幸福的父母往往会有最优秀的子女》、M.S.斯特娜的《教育女儿友好地对待他人》等。对每个教师和家长来说,都有非常大的学习借鉴作用。
第一篇让孩子心中充满爱
爱的智慧/3
怎样教会孩子们热爱自己的父母/7
如何利用故事教学对幼稚生进行爱国主义教育/70
爱与同情/75
爱的升华/24
欲念与自爱/32
如何让你的孩子永远爱你、关心你/37
教育学的条件/47
回馈的爱/47
教育孩子爱祖国,爱家乡/50
第二篇让孩子快乐地成长
快乐教育/57
快乐是一种美德/61
美育和情感修养/64
幸福的父母往往会有最优秀的子女/71
快乐的人/76
以情教学/80
别让自己更孤独/83
自我肯定的生存/86
“快乐教育”的实质是使学生在德智体诸方面生动活泼主动地得到发展/89
引导孩子笑对人生/94
审美培养/99
人的幸福绝不在于肉体快乐/102
第三篇孩子成长需要的情感教育
情感教育和道德教育的统一/107
道德教育/111
我们应当教小孩子对待长者有礼貌/118
诚实/120
教孩子懂得回报/124
从小培养女儿的责任心/127
让儿子具有同情心/130
“孝子亲则子孝”/133
教育者的十条“箴言”/135
帮助你的孩子与别人建立良好的关系/137
礼貌与礼节/147
教育儿童用理智克服欲望/145
品格教育/147
神秘面纱下的谜团/155
让孩子也有自己的社交/158
教育女儿友好地对待他人/767
礼貌/164
第四篇情感教育的自然性
在美的世界里/169
生命教育的三个层次/778
去爱人类/183
少年期的人/797
让教育充满生命情怀/198
自然教育/201
谈理想教育/208
大自然的魔力/274
生命因感恩而美丽/279
第五篇情感教育的实施
论情感的培养/225
美育实施的方法/230
论教育/235
从小训练心灵上和身体上的和谐美/237
给孩子一把铲子/245
我们需要怎样的教育/248
理想的智育/252
美育二三事/260
前言
我去过很多地方的中小学,发现绝大多数教师的办公桌上放的都是教参教辅类的书;我也去过很多地方的书店,发现绝大多数书架上摆的都是实用和畅销类的书。这反映了在今天这样一个由效率和技术主宰的时代,阅读者和出版者都变得十分“精明”,他们非常注重看得见的“实惠”,摸得着的“用处”和立竿见影的“效果”。
确实,有不少书能让读者马上“按图索骥”“依葫芦画瓢”,获得想要的“东西”。如教学指南类的书能让教师完成一篇教案,考试参考类的书能让学生通过一场考试,健康手册类的书能让家长学会一些烹饪技法等。然而,还有一些书,它们的作用是间接的、潜在的,它们看似对读者没有什么实用价值,却能在无形中给人启迪、发人深省、怡人性情。
古今中外大师们的经典著作就属于那些看起来没有什么“实用价值”的书。阅读它们,不会让我们立即掌握一项技术、学会一门语言、通过一次测试、获得一种资格认证。但是,它们能慢慢地丰富我们的心灵、提升我们的气质、滋养我们的生命。如果说实用的书是“速效感冒药”,能顷刻解决问题,那么,大师著作就是“名贵中草药”,在不知不觉中强健我们的体魄;如果说实用的书是“地图”,能让我们找到抵达某个地方的路径,那么,大师著作就是“山水画”,能让我们看到云蒸霞蔚的风景,产生魅力无穷的遐想,让我们的心灵丰富和丰满起来。
是的,走进大师的著作,就如同驶入一片大海,我们会感受它的博大与雄浑;走进大师的著作,就如同走进一片大森林,越往里走,我们越能领略到其中的丰富、深邃和神奇。对于我们每个人来说,阅读大师、亲近大师是提升自我、获得成长的良好方式,对于教师来说,尤其如此。因为教育的道理,其实都是些大道理、朴素的道理、显而易见的道理,譬如说要启发诱导、要因材施教、要长善救失、要循序渐进等,这些道理早就存在于各行各业的大师经典著作中,它们经过了岁月的淘洗和一代又一代人社会历史实践的检验,颠扑不破,历久弥新,如同一棵棵扎根深土的老柳树,只要有读者的春风,就会吐出新芽,绿意盎然。教师们所要做的,就是亲近这些古老的道理,而不是追求时髦;就是坚守这些古老的道理,而不是买椟还珠;就是将这些古老的道理转化为自己的信念、智慧和实际行动,而不是将它们尘封于书本和阁楼。只有这样,我们所有的教育教学创新才会有扎实的底蕴和根基。
这套“大师讲坛”丛书,按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章,将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者,为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来,这套书有三个突出的特点:一是主题鲜明,丛书共有10个主题,如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等,这些主题不论是过去还是现在甚或是将来,都是大家最为关心的教育话题,也是教育中最为重要的话题;二是内容经典,丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下,从众多的大师著作中选出的经典教育美文,都有一定的高度,融故事性和哲理性于一体;三是大师众多,丛书所选大师以教育家为主,囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等,既有先辈,也有就在我们身边的智者。
丛书的选文时空跨度大,观点和主张精彩纷呈,在遴选过程中未受某种体系限制,在一个主题下尽量让多种观点并存,以期给读者多元的思考及吸收之用。
阅读这套丛书,读者会沐浴在教育智慧的光芒之中,享受心智的快乐,从而多一份教育的眼光,多一份教育的思维,多一份教育的感悟和启迪。当然,这些收获不是囫囵吞枣就能获得,也不是一朝一夕就能形成,它需要反复的咀嚼、不断地玩味,需要“虚心涵泳、切己体察”的功夫,做到“学、问、思、辨、行”的有机结合,才能从微言中晓其大义,才能从平凡处见其神奇,才能真正体会教育的真谛,发现教育的乐趣。
是为序!
本书按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章,将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者,为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。该书主题鲜明,它们不论是过去还是现在甚或是将来,都是大家最为关心的教育话题,也是教育中最为重要的话题;内容经典,书中所选取的文章是在以人为本的教育前提下,从众多的大师著作中选出的经典教育美文,都有一定的高度,融故事性和哲理性于一体;大师众多,全书所选大师以教育家为主,囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等,既有先辈,也有就在我们身边的智者。 全书的选文时空跨度大,观点和主张精彩纷呈,在遴选过程中未受某种体系限制,在一个主题下尽量让多种观点并存,以期给读者多元的思考及吸收之用。 有不少书能让读者马上“按图索骥”“依葫芦画瓢”,获得想要的“东西”。如教学指南类的书能让教师完成一篇教案,考试参考类的书能让学生通过一场考试,健康手册类的书能让家长学会一些烹饪技法等。然而,还有一些书,它们的作用是间接的、潜在的,它们看似对读者没有什么实用价值,却能在无形中给人启迪、发人深省、怡人性情。 古今中外大师们的经典著作就属于那些看起来没有什么“实用价值”的书。阅读它们,不会让我们立即掌握一项技术、学会一门语言、通过一次测试、获得一种资格认证。但它们能慢慢地丰富我们的心灵、提升我们的气质、滋养我们的生命。它们就像是“名贵中草药”,在不知不觉中强健我们的体魄;它们还是一幅“山水画”,能让我们看到云蒸霞蔚的风景,产生魅力无穷的遐想,让我们的心灵丰富和丰满起来。
书籍详细信息 | |||
书名 | 大师谈儿童情感教育站内查询相似图书 | ||
丛书名 | 名师工程系列丛书 | ||
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出版地 | 重庆 | 出版单位 | 西南师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 25.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
页数 | 250 | 印数 | 10000 |
大师谈儿童情感教育是西南师范大学出版社于2009.04出版的中图分类号为 B842.6-53 的主题关于 情感-儿童教育-文集 的书籍。