工科远程教育模式构建

第一章工科远程教育概述

一、现代远程教育概述

（一）信息技术推动下的远程教育的发展

（二）我国现代远程教育概况

二、工科现代远程教育概述

（一）工科现代远程教育的现状

（二）工科远程教育的要素和特点

（三）工科远程教育的作用和地位

（四）工科远程教育的走向

第二章工科远程教育改革

一、现代社会的人才需求

（一）人才及人才培养

（二）工科远程教育人才市场需求

（三）人才培养模式

二、人才培养模式改革

第一章工科远程教育概述

一、现代远程教育概述

（一）信息技术推动下的远程教育的发展

（二）我国现代远程教育概况

二、工科现代远程教育概述

（一）工科现代远程教育的现状

（二）工科远程教育的要素和特点

（三）工科远程教育的作用和地位

（四）工科远程教育的走向

第二章工科远程教育改革

一、现代社会的人才需求

（一）人才及人才培养

（二）工科远程教育人才市场需求

（三）人才培养模式

二、人才培养模式改革

（一）人才培养模式改革的动因

（二）工科远程教育教学改革的重点

（三）工科远程教育改革的难点

三、工科远程教育教学改革的抓手

（一）工科远程教育改革的关键因素

（二）工科远程教育改革的关键点

四、工科远程开放教育教学改革措施

（一）合理构建专业培养方案

（二）积极改革教学内容

（三）优化教学资源建设

（四）拓宽合作办学的渠道

（五）强化技能训练，改革考试制度

五、工科远程教育改革的预期点

第三章工科远程教育人才培养方案

一、工科远程教育人才培养目标及方案

（一）人才培养目标

（二）培养方案

二、专业设置

（一）工科远程教育的专业设置的特点和原则

（二）电大工科专业设置

三、课程设置的特点

（一）工科远程教育课程体系的建立

（二）各类课程之间的关系

（三）课程和学分的认可和转换

四、案例分析

（一）电大数控技术专业（专）人才培养模式与课程设置

（二）电大计算机科学与技术专业（本）

人才培养模式与课程设置

（三）电大计算机技术工程硕士人才培养模式、

课程设置及学位论文质量保证体系

第四章工科远程教育教学模式的构建

一、教学模式的内涵

（一）教学模式的概念

（二）教学模式的分析

二、工科教学模式构建的目标

（一）工科远程教育教学模式的探索

（二）工科远程教育中学生的学习能力——基本素养的培养

（三）工科远程教育中学生的实践能力——工程素养的提高

三、工科教学模式的突破

（一）模式变革的关键

（二）模式特征的阐释

（三）模式构建的基础

（四）工科远程教育教学模式的基本结构

四、基于MoocUe网络教学平台的工科类课程的教学模式

（一）Moodle网络教学平台的功能

（二）基于信息化案例教学法的教学模式

（三）基于信息化的虚拟演示实验法的教学模式

五、远程教育工科教学模式

（一）基于“项目一实践”的教学模式

（二）基于远程学习的“问题—解决”教学模式

（三）职场化教学模式

第五章工科远程教育教学设计

一、教学设计理论与实践的发展

（一）教学设计理论基础

（二）教学设计的一般范式

二、工科远程教育中教学设计的行动指向

（一）工科远程教育教学设计的特点

（二）工科远程教学的设计

（三）工科教学设计关键视角

三、基于课程学习的远程教育教学设计

（一）Moodle平台下的“主体—引导”式教学设计

（二）混合式教学设计

第六章工科远程教育实践教学

一、工科远程教育实践教学分析

（一）工科远程教育实践教学的内在需求

（二）工科远程教育实践教学的特点

（三）工科远程实践教学改革动因

二、工科远程教育实践教学的内涵

（一）实践教学体系的多维度思考

（二）实践教学体系的内涵

三、工科远程实践教学体系的构建

（一）构建基础

（二）实践教学体系的层次架构

（三）实践教学体系模型

（四）实践教学体系与实践能力的对应关系

四、实践教学环节的设计

（一）课程实验教学

（二）生产实习

（三）课程设计

（四）毕业设计

五、建立虚拟实验系统

（一）虚拟仿真实验的优势和特点

（二）基于Web的虚拟实验系统

（三）虚拟仿真实验的开展

六、校企合作模式及学生能力培养

（一）校企合作机制

（二）校外实训基地的类型及功能

（三）学校教育与企业合作实践的知识关联

第七章工科远程教育教学资源

一、远程教育教学资源观的视域

（一）现代教学资源观

（二）远程教育教学资源

（三）基于教学资源的现代远程教育观

二、工科远程教育教学资源建设趋向

（一）问题和策略

……

第八章工科远程教育教学评价

第九章工科远程教育学习活动及其组织实施

第十章工科远程教育课程教学团队的建设

参考文献

《工科远程教育模式构建(第2版)》是以我国工科远程教育的大发展为背景，从人才培养的需求出发，提出工科远程教育改革和模式构建的思路和取向，以改革的前导性问题和主体性要求为主线，即工科远程教育的教育思想、培养目标、培养模式、专业设置、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面，在吸纳和整合国内外相关研究成果的基础上，从教学理念革新、教学模式创新、教学过程设计和教学评价优化、教学资源的建设及有效利用、实践教学架构及实施、关注教师的专业发展和学生的能力成长等方面提出了自己的见解。编写力求做到理论与实践相结合，新颖性与实用性相融合，在理论阐述的基础上，配以适量的案例，以增加可参考性和可借鉴性。

《工科远程教育模式构建(第2版)》既有基于实践的行动研究，又有基于课题研究的理论思考和成果提升，具有很好的推广价值。不仅对广播电视大学工科教育的模式构建与发展会有直接的指导作用，对于其他各类教育机构开展的远程教育、网络教育相关学科的建设、教学实施、运行与管理等工作，都会有很好的参考价值。