如何成为优秀的外语教师

第一章 绪论

第一节 英语课程的目标、性质和教学理念

一、英语课程的总目标

二、英语课程的性质

三、英语课程的教学理念

第二节 英语课程标准对英语教师的要求

一、对教师专业知识技能和教学能力的要求

二、对教师认知心理和情感心理的要求

三、对教师专业发展和研究能力的要求

第二章 外语教师的知识基础

第一节 教师知识基础

一、教师知识基础概述

二、教师知识基础分类

第二节 外语教师知识基础

一、外语教师应具备丰富的学科内容知识

二、外语教师应熟悉一般的教学知识

三、外语教师应掌握外语课程知识

四、外语教师应能熟练运用学科教学知识

五、外语教师应了解学生及其发展特点

六、外语教师应具有教育背景知识

第三章 外语教师的教学能力

第一节 教师的语言表达能力

一、教师的语言表达能力

二、教师获取资源和信息的能力

第二节 外语教学知识和能力

一、英语教学基本理论

二、英语语言知识教学

三、英语语言技能教学

第三节 英语教学活动

一、英语教学原则

二、英语教学基本策略

三、英语教学流派

四、英语课堂教学方法

五、英语教学基本环节

六、英语课堂教学的组织与管理

七、英语学习测试与评估

第四章 外语教师认知因素

第一节 教师信念

一、教师信念概述

……

第五章 外语教师情感因素

第六章 外语教师专业发展

《全国基础教育外语教师丛书：如何成为优秀的外语教师》共分为六章。第一章是绪论，简要介绍了基础阶段英语课程的目标、性质和教学理念，以及新课程标准对优秀英语教师在专业知识技能和教学能力、认知心理和情感心理、专业发展和研究能力等方面提出的要求。第二章论述了教师的知识基础，重点论述了优秀外语教师知识基础的构成：丰富的学科内容知识、一般的教学知识、外语课程知识、学科教学知识、学生及其发展特点、教育背景知识等。第三章论述了优秀外语教师的教学能力，如语言表达能力、外语教学知识和能力、开展英语教学活动的能力。第四章论述了优秀外语教师应具备的认知心理。教师要建立合理的教师信念体系，做好课堂教学的准备工作——教师计划，还要培养课堂决策能力。第五章论述了优秀外语教师应具备的情感心理。心理学研究表明，一个个体的成功，80%归因为他的情感因素所发挥的作用。笔者详细论述了教师动机、教师自我概念、教师教学效能感、教师期望、教师职业倦怠等因素对教师自身、对学生、对教学产生的影响。第六章论述了外语教师的专业发展。笔者介绍了教师专业发展的三大取向——理性取向、实践一反思取向、生态取向以及教师专业发展理论。笔者还论述了外语教师专业教育模式、教师成长目标、优秀外语教师应具备的专业研究能力和外语教师专业发展途径。