论语

为学篇

第1课 ：学而时习之

o反复练习终成书圣

第2课 ：逝者如斯夫

o儿宽怀书而耕

第3课 ：吾有知乎哉

o两童辫日难倒孔子

第4课 ：知之为知之

o范缜勤学好问

第5课 敏而好学，不耻下问

o敏而好学学无止境

第6课 学而不厌，诲人不倦

o学而不厌诲人不倦

第7课 三人行，必有我师焉

o苏轼改诗吸取教训

第8课 吾尝终日不食

o发奋读书写出《论衡》

第9课 生而知之者，上也

o著名诗人原是盲童

修身篇

第10课 吾日三省吾身

o三省自身知明无过

第11课 君子义以为上

o治世能臣乱世奸雄

第12课 敏于事而慎于言

o大将廉颇负荆请罪

第13课 临大节而不可夺也

o白帝城内刘备j钠蚕

第14课 见贤思齐焉

o身为国君登门求教

第15课 有君子之道四焉

o子产治国万人称颂

第16课 君子有三变

o秉公执法绝不低头

第17课 文质彬彬，然后君子

o《岳阳楼记》千古传诵

第18课 君子道者三

o借来东风火烧赤壁

第19课 无求备于一人

o重用狄青抗击西夏

第20课 过也，人皆见之

o君子之过日月之食

处世篇

第21课 君子无所争

o千里赴约，言而有信

第22课 君子无所争

o各退一步天宽地阔

第23课 我不欲人之加诸我也

o己所不欲勿施于人

第24课 匿怨而友其人

o奸臣王莽阴谋爨权

第25课 其身正，不令而行

o以身作则百战百胜

第26课 知者不失人，亦不失言

o好好先生明哲保身

第27课 益者三友，损者三友

第28课 盆有二仅，顶萏二及

o交错朋友遗恨终生

第29课 无以为君子也

o县令陈宫识别曹操

处事篇

人而无信，不知其可也

德行篇

第30课 工欲善其事，必先利其器

o创造发明亨半功倍

第31课 是吾忧也

o孙性认错令人敬仰

第32课 不以其道得之．不处也

o诚信为本生意兴隆

第33课 不患无位，患所以立

o三顾茅庐诚心诚意

第34课 恭则不侮，宽则得众

o一身正气两袖清风

第35课 乐亦在其中矣

o学者杜瑛安贫乐教

第36课 赐也何敢望回

o让出官位推荐管仲

第22课 仁者安仁，知者利仁

o弃官归隐著书立说

第37课 雍也仁而不佞

o太尉周勃厚重少文

第38课 其为人也孝弟

o巾帼英雄替父从军

第39课 以直报怨，以德报德

o抛弃前嫌无私推荐

第40课 任重而道远

o一朝成名洛阳纸贵

第41课 何如斯可谓之士矣

o虚心学习取长补短

第42课 见利思义

o临危受命为国捐躯

第43课 士见危致命

o廉洁自律防微杜渐

第44课 恶利口之覆邦家者

o奸臣赵高指鹿为马

第45课 欲速则不达

o欲速不达唯有坚持

礼乐篇

第46课 君使臣以礼，臣事君以忠

o君明臣贤贞观盛世

第47课 尽美矣，未尽善也

o欣赏《韶》乐回味三月

第48课 子入太庙，每事问

o虚心好学懂得礼仪

《论语》原文(节选)

仁德明礼《论语》
　　国学大师钱穆先生认为:“今天的中国人，应负两大责任，一是自己读《论语》，一是劝人读《论语》。”可见诵读《论语》具有极其重要的意义。《论语》的核心思想是做人，为了贯彻自己的思想，孔子致力于教育，他认为求学的关键在于爱学、乐学，主张学习要博而广，并提出了切合实际的学习方法。可以说孔子谈教育、讲为学，都是围绕着“做人”这个中心展开的。
　　“君子”是孔子提出的理想的人格目标。《论语》从各个方面阐述了君子应该具备的品格和如何通过自身修养来成为君子。孔子重视自身的道德品质修养，提倡“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”今天，孩童诵读《论语》的目的就是在于要学习和弘扬这种精神，要“读《论语》，学做人”，而不是“半部《论语》治天下”。

适读人群 ：5-12岁

　　
　　为了满足孩童和家长、教师诵读国学经典的学习需求和教学要求，编者编辑出版了这套《少儿国学经典诵读本》作为学前及小学低年级的诵读教程，本套图书具有以下几个方面的优势：
　　一、分类科学。编者尽量选取当下最可靠的整理本作为工作用书，并对《三字经》、《论语》的内容进行科学合理地整理、分类，在保证图书质量的同时，又有助于孩童更好地理解诵读内容。
　　二、课时分化，指导性强。编者对3册图书的内容进行相对量化的安排：两个学期完成1册图书的诵读学习。以32个教学周为例，每周可安排2节课，共64课时，其中48课时为诵读、解析学习，16课时为复习课。家长、教师也可根据具体情况，自由安排课时。
　　三、指读学习，形象记忆。本套图书采用较大字号，注有现代汉语拼音，并将注释中出现的字词在正文中进行变色加以提示，非常适合孩童指读。孩童通过反复指读诵读内容，加强对汉字的形象记忆。
　　四、导语易懂，故事生动。通俗易懂的导语和精彩生动的故事有助于孩童更好地理解、消化原文大意。家长、教师可以让孩童复述故事、回答导语中提出的问题，锻炼语言表达能力。
　　五、领读音频，字正腔圆，发音精准。