小学语文质量目标手册

一手好字

一、质量依据

二、质量目标

（一）正确

1.汉语拼音

2.识字

3.写字

（二）规范

1.识字方法

2.写字方法

3.用眼环境

4.用眼习惯

（三）美观

1.姿势

2.字体

三、实施策略

（一）正确

1.识字

2.写字

（二）规范

1.看

2.说

3.写

（三）美观

1.笔画

2.结构

四、质量评价

第一学段写字评价标准

五、相关附件

附件1：本册重点掌握的词语

附件2：课内积累的词语

附件3：课外积累的成语

附件4：识字小贴士

一副好口才

一、质量依据

二、质量目标

（一）倾听

1.习惯

2.方法

（二）表达。

1.朗读

2.表述

（三）应对

1.习惯

2.方法

三、实施策略

（一）倾听

1.方法

2.内容

（二）表达

1.朗读

2.表述

（三）应对

1.方法

2.内容

四、质量评价

五、相关附件

附件1：朗读测评内容例举

附件2：讲故事测评内容例举

一篇好文章

读懂一篇好文章

一、质量依据

二、质量目标

（一）理解

1.阅读数量

2.阅读方法

3.阅读习惯

（二）统整

1.抓词找句

2.认识结构

3.了解内容

（三）评鉴

1.句读特点

2.文学常识

3.表达样式

三、实施策略

（一）理解

1.提取信息

2.推理信息

（二）统整

1.理清情节

2.把握内容

3.抓住特点

4.链接生活

（三）评鉴

1.比较分析

2.联想想象

3.探究写法

四、质量评价

（一）过程评价

1.课内阅读

2.阅读活动

（二）期末评价

1.课内阅读

2.阅读活动

五、相关附件

附件1：本学期推荐阅读名家名篇

附件2：本学期推荐的必读、选读书目

附件3：阅读活动例举

能写一篇好文章

一、质量依据

二、质量目标

（一）积累

1.相关知识

2.积累方法

3.习惯养成

（二）观察

1.相关知识

2.观察方法

3.习惯养成

（三）运用

1.相关知识

2.运用能力

三、实施策略

（一）积累

1.生活积累

2.活动积累

3.阅读积累

（二）观察

1.激发兴趣

2.掌握方法

3.培养习惯

（三）运用

1.看图作文

2.写事作文

3.写人作文

4.写景作文

5.状物作文

6.应用文

7.话题作文

8.其他（阅读与写作）

四、质量评价

五、相关附件

附件1：本学期背诵古诗词20首

附件2：本学期背诵儿童诗10首

附件3：本学期背诵蒙学经典7则

附件4：积累活动例举

附件5：课内读写结合例举

附件6：写作指导范本

综合测评

一、测评范围

二、测评内容

（一）百字测评

1.测评方式

2.所占分值

3.评分标准

4.模拟样卷

（二）诗文测评

1.测评方式

2.所占分值

3.评分标准

4.模拟样卷

（三）朗读测评

1.测评方式

2.所占分值

3.评分标准

4.模拟样卷

（四）讲故事测评

1.测评方式

2.所占分值

3.评价标准

4.模拟样卷

（五）期末试卷

《小学语文质量目标手册：2年级（下册）》具有以下特点：
1.主题识字。研究在"主题教学"背景下，利用多种行之有效的方法识字，激励学生自主识字，指导学生有步骤地练习写字。其最大特色是，渗透汉字文化，激发对祖国文字的热爱之情。
2.主题讲读。以教科书中的精读课文作为主要的研究对象，由课文而提炼主题，以主题带动阅读指导与训练。学生不仅"得意"，而且"得言""得法"，逐步形成正确的价值观，提高阅读品位，习得读书方法、作文方法，培养读写能力。
3.主题阅读。使阅读由"精读"的点发展到"略读"的面，由阅读"个例"辐射到阅读"群文"乃至读整本书。可以是"一篇带多篇"，一本带一本甚至带几本。阅读没有一定"量"的积累，很难实现"质"的飞跃。没有课内的阅读指导、展示、交流作保证，很难把课外阅读落到实处。清华附小不仅规定每学期必读和选读的书目，而且从课程安排上做到了课内外阅读的贯通，实现了"课外阅读课内化"。
4.主题诵读。专辟时间，日有所诵。既吟诵古典诗文，又朗读现代诗歌、散文。学生口诵心惟，在诵读中思考，在诵读中积累语言，在诵读中积淀文化，在诵读中培育精神。
5.主题作文。从低年级到高年级，围绕一个个"主题"，形成由绘本创作，看图作文，写景、状物、记事、写人作文，话题作文，想象作文，诗歌创作，应用文写作等组成的作文训练体系。不同年段还开发了多种多样"处方式"习作策略。如绘画日记、接力日记、语言积累本、生活速记、人物素描、书签及贺卡制作、小记者活动等，使习作既源于生活，又高于生活，表现着主题。