幼儿园教师教科研写作

致读者我们为什么要写这本书？这本书希望与你分享什么？你将与本书走过怎样的旅程？我们还打算为你做些什么？日常教研写作篇第一章 基于教育教学实践的写作第一节 教育教学实践写作的意蕴一、幼儿教师研究为了什么二、幼儿教师教育教学实践写作为了什么三、幼儿教师教育教学实践写作写给谁看四、幼儿教师教育教学实践写作对其教学行为的影响第二节 教育教学实践写作的习惯养成一、养成写作习惯是系统化专业反思的保证二、养成写作习惯才能系统积累经验三、专家与熟手的差异之一是写作习惯系统的差异第三节 教育教学实践写作的境界一、写作是幼儿教师的专业记忆二、写作折射的是幼儿教师的专业态度三、写作是幼儿教师专业化的重要方式第二章 日常教育教学研究的主要写作指向第一节 写生活日记第二节 写教研感悟第三节 写身边的人和事第四节 写永远值得写的儿童第五节 写教育教学论文第三章 教育教学研究表达方式与技巧第一节 表达、表述与表征一、写作的表达二、写作的表述三、写作的表征第二节 几种表达技巧一、写作的描述二、写作的独自三、写作的理解四、写作的解释第三节 实践表达与学术表达的转换一、实践的表达特征二、学术的表达特征三、实践与学术的互文性转换学术研究写作篇第四章 学术研究写作的基本规范第一节 论文的结构与写法一、论文写作的要求二、论文写作的步骤三、论文的结构及各部分的写法第二节 论文的核心——结果和讨论一、结果二、讨论第三节 决定论文发表的因素一、结构组织二、内容表述三、格式细节 第四节 知己知彼——学术期刊简介第五章 课题申请与论证的写作第六章 观察研究与写作第七章 访谈调查与写作第八章 问卷调查与写作第九章 学前教育实验研究与写作总结篇第十章 学期教育教科研写作在“你我他”中

《幼儿园教师教科研写作》介绍了幼儿教师实践研究的实践写作（专业生活写作）和学术写作两大类。实践写作以幼儿教师自身及同伴为研究对象，介绍了工作教研日记、家访日记、教研心得、教育教学论文的写作与表达。学术研究写作以第三者为研究对象，介绍了课题申请书的写作、观察报告写作、访谈报告写作、调查报告写作、实验报告写作等。实践写作有利于反思自己的教学行为，改进自己的教学方式；学术研究写作有利于在借鉴别人的成果和经验的同时，在更高的层次上反思自己、改进自身。二者可以优势互补。　　本书适合作为幼儿园教师培训教材，也适合学前教育相关研究人员阅读参考。