新父母学校

第一讲陪伴孩子：没有人能够代替父母

第一节影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭

一、“科尔曼报告”：穷人的孩子早当家吗

二、“父母失陪”：把孩子交给祖父母或保姆的后果

三、“种树郭橐驼传”：以爱的名义破坏孩子的成长

第二节“和你在一起”：父母可以陪孩子做哪些事

一、父母的教育方式和生活方式对孩子的影响

二、“性格一身体本位”：野蛮其体魄，文明其精神

三、“意志第一”：培育孩子的强力意志

第二讲寻找孩子的“优势发展区”

第一节你的孩子和别的孩子有哪些差异

一、性格的差异：A型、B型和AB型性格

二、智力的差异：多元智能

三、性别的差异：无名指与食指的调查研究

第二节让你的孩子因特长而自信

一、如何面对孩子天生的性格弱点

二、以不同的方式养育男孩和女孩

三、“扬长”比“补短”更重要：发挥孩子的“智力优势”

第三讲成长的关键期

第一节成长的关键期：3岁之前、9岁之前和13岁前后

一、3岁之前：“早期智力开发”还是“消极教育”

二、9岁之前：孩子为什么出现痉挛或强迫症

三、13岁前后：孩子为什么反抗父母

第二节让孩子在关键年龄做关键事情

一、3岁之前：在“早期智力开发”与“消极教育”之间

二、9岁之前：“制订规则”“情趣生活”“自食其力”

三、13岁前后：“变形”的关键年龄

附录新父母学校的100个教育信条

后记

前言

各位，很高兴有这样的机会，得到那么多人的支持，让我们聚在一起来讨论有关家庭教育、新父母学校的问题。家庭教育是一个沉重的话题，它太难，比学校教育更难。

家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。按照弗洛伊德的理解：孩子如果在童年没有接受好的待遇和教育，甚至受到了压抑和打击，他长大之后就会做噩梦甚至可能出现种种精神疾病。

无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就陷入衰败。“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”相关的说法是，推动摇篮的手，也推动国家的发展。

按照康德的说法，人类有两件事情最难：一个是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要自己有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。

中国的父母什么时候开始承认教育的艰难呢？直到自己的孩子在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。

我原本是研究“教师教育”的。两年前，我开始由“教师教育”转向“家庭教育”。这个转向对我个人来说很重要，因为我发现，仅仅谈论“教师专业成长”是不够的。教师的专业智慧和人格魅力确实会影响他的学生，但是，总有一些“问题学生”让教师感到无能为力。如果学生没有得到父母的帮助，如果学生的家庭环境没有为学生的学习提供支持，或者，如果学生父母的教育方式是错误的，那么，教师对学生几乎爱莫能助、无能为力。也有另外一种可能：某些家长总以为自己的孩子在某些方面有问题或问题很严重，他们对孩子成长过程中出现的正常现象过于敏感和焦虑。对孩子成长的问题视而不见，这是一个错误；对孩子成长的正常现象过度关注，而忘记了教育的秘密是“顺木之天，以致其性”，这也是一个问题。

针对这些家庭教育中的种种问题，“新父母学校”的讲座分为三个专题。每一讲包括两节。第一节提出问题，第二节提出解决问题的方法。

第一讲的第一节提出的问题是因“父母失陪”而导致孩子成为学校的“问题儿童”；第二节提出的方法是“陪伴孩子”以及父母应该陪伴孩子做哪些事情。

第二讲的第一节提出的问题是“孩子的差异”，包括性格差异、智力差异和性别差异；第二节提出的方法是尊重孩子的差异，让孩子因特长而自信。

第三讲的第一节提出的问题是孩子成长的“关键期”：3岁之前、9岁之前和13岁前后；第二节提出的方法是让孩子在关键年龄做关键事情。3岁之前是动物世界式的“爱的教育”；9岁之前是孩子建立规则、过有情趣的生活和自食其力的关键期；13岁前后是“教育终结”的年龄。对于那些在13前后还没有形成自理生活习惯和自学习惯的孩子来说，他需要的已经不是教育，而是“治疗”。

后记

本研究是北京师范大学出版科学研究院的立项课题“1+1新父母学校系列丛书”的成果之一。北京文海华教育咨询有限公司为本研究提供了多种形式的支持。本研究同时得到华南师范大学现代教育研究与开发中心的资助。

在“新父母学校”讲稿的开发过程中，课题组成员给我提供了大量的资料和建议。感谢华南师范大学刘朝晖教授、迟毓凯教授，广东教育学院施铁如教授、熊焰教授、高慎英教授，中山大学张建奇教授，广东职业技术师范学院刘向红教授、朱宏伟教授，华东师范大学吴刚平教授，北京师范大学肖川教授，西北师范大学王鉴教授。

华南农业大学的熊箭和中山大学附小的方大维两位以“青少年”和“儿童”的身份为讲稿提出了特别的修改意见。

张文质老师、徐莉老师、沈旎老师、高向英老师、彭荣辉老师、陈道龙老师、黄绍波老师、仲丽娟老师、陈开玖老师、潘险峰老师诸位为讲稿的修改提供了多种帮助。谨此致谢！

刘良华

2009年1月1日广州，南浦岛

　　教育孩子，不能仅仅依靠学校和老师。家长是孩子的第一任老师也是终身老师，孩子在家庭中潜移默化地接受家长全方位的影响，可以说，教育孩子最重要的力量来自家长。刘老师的家教理念和方法，对解决当前家庭教育中情感确实、方法不当等等问题提供了崭新思路，值得还在忧心孩子教育问题的家长们认真读一读！　　陪伴孩子：没有人能够代替父母；“性格-身体本位”：野蛮其体魄，文明其精神；“扬长”比“补短”更重要：发挥孩子的“智力优势”；让孩子在关键年龄做关键事情；……阅读本书，犹如进入一所新父母学校，聆听、学习刘良华老师的家教理念和方法。【作者简介】　　刘良华，男，1968年1月出生，湖北洪湖人。华南师范大学教科院博士、教授，教师教育与基础教育研究中心主任。主要研究领域为“教育哲学”“教师教育学”与“家庭教育学”。　　出版专著七部：《校本行动研究》（四川教育出版社2002年版），《校本教学研究》（四川教育出版社2003年版），《有效教学论》（合著，广东教育出版社2004年版），《教育自传》（四川教育出版社2006年版），《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社2007年版），《教师专业成长》（华东师范大学出版社2008年版），《新父母学校》（北京师范大学出版社2009年版）。发表文章五十余篇。