口语交际理论与技巧

第一章 口语交际能力的培养

第一节 口语交际与社会生活

第二节 口语交际与语文新课程标准

第三节 口语交际与现代语文观

第四节 口语交际与语言学的大街小巷

第二章 口语交际与有声语言

第一节 口语交际与语用环境

第二节 口语交际与适度原则

第三节 口语交际与“说一听”策略

第四节 口语交际与语用障碍

第五节 口语交际与言语行为

第六节 口语交际与具体的句子

第三章 口语交际与说话技巧（上）

第一节 歧解 伸缩 婉曲 讳饰

第二节 衬跌 衬托 对比

第三节 夸张 精细 换算

第四节 象征 讽喻 比喻 借代 比拟

第五节 倒反 双关 拈连

第四章 口语交际与说话技巧（下）

第一节 顶针 回文 回环

第二节 对偶 排比 层递

第三节 反复 同异 易色 转品 飞白

第四节 释语 节缩 镶嵌

第五节 拆字 叠字 炼字

第五章 口语交际与社会文化心理

第一节 口语交际与人的社会化

第二节 口语交际与人际认知

第三节 口语交际与社会态度

第四节 口语交际与汉文化背景

第五节 口语交际与Taboo现象

第六节 口语交际与社会心理

第七节 口语交际与性别差异

第六章 口语交际与副语言

第一节 副语言助说话

第二节 口语交际与音响语言

第三节 口语交际与空间语言

第四节 口语交际与触摸语言

第五节 口语交际与动作语言

第六节 口语交际与面具语言

第七节 口语交际与物体语言

第八节 口语交际与情爱体语

第九节 口语交际与教学体语

口语交际的主体是人。说话人、听话人的身份、地位、性别、年龄、职业、籍贯、思想、性格、文化修养、经历、处境、心绪、说话目的等元素会影响口语交际。
口语交际的主体是社会的人。人的社会化、人际认知、社会态度、汉民族文化、社会心理等会影响口语交际。
口语交际离不开言语环境。言语环境包括主观语境和客观语境。主观语境包括表达者、接受者；客观语境包括说话的时间、地点、场合、社会背景、时代背景、文化背景等具体情境，这些言语环境元素会影响口语交际。
口语交际要运用有声语言。口语交际涉及适度原则、“说一听”策略、交际障碍等元素，这些元素会影响口语交际。
南通大学文学院作为江苏省教育厅的培训基地，为推广语文新课程标准，先后举办了江苏省小学语文骨干教师培训班、江苏省初中语文骨干教师培训班、南通市高中语文骨干教师培训班、江苏省高中语文骨干教师培训班。作为文学院院长的我，自然要带头学习和研究语文新课程标准，我选定口语交际进行研究，在以上培训班以及南通市、张家港、盐城、连云港等地的多所学校作了多场讲座，与学员交流研讨，进一步拓展思路。
现在奉献给读者的这本著作，主要研究五大问题：口语交际能力的培养、口语交际与有声语言、口语交际与说话技巧、口语交际与社会文化心理、口语交际与副语言。
作者力图从相关交叉学科吸取理论和方法，对口语交际进行多维探索，建立汉语口语交际的理论体系，揭示汉语口语交际的规律和特点。但是，任何成果都不可能是完美的，任何成果都是阶段性的，我期望读者更多地关注不完美的部分，把口语交际的研究推上更高的层次，这对语文教育中口语交际能力的培养、对指导社会生活中的口语交际、对语言学的发展都是很有意义的。