看图作文

第一阶段 学写复杂的单句

台阶1 看图回答问题再写话

一手……一手……

台阶2 看图整句成段

好像……有……有……有……还有……

台阶3 看图整理图序说话写话

一连串动词:敲、找、啄、伸、钩、吃

台阶4 学写留言条

礼貌语:请、谢谢

台阶5 学写日记

拟人:好像……

第二阶段 学与简单的复句

台阶6 观察自然说话写话

并列:①……也……②又……又……

台阶7 观察动物说话写话

转折:虽然……但是……

台阶8 观察植物说话写话

递进:不仅……还……

台阶9 观察实物说话写话

因果:因为……所以……

台阶10 观察事物说话写话

①假设:如果……就……

②并列:一边……一边…… 时而……时而……

台阶11 观察人物说话写话

条件:只有……才……

台阶12 习作欣赏

第三阶段 学会写复杂的单句和简单的复句

台阶13 回忆说话再写话

台阶14 看图说话再写话(单幅图)

台阶15 连词说话再写话

台阶16 看图说话再写话(多幅图)

台阶17 学写收条

台阶18 学写借条

台阶19 学写领条

台阶20 仿写1(人)

台阶21 仿写2(事)

台阶22 仿写3(活动)

台阶23 仿写4(景物)

台阶24 习作欣赏

新课标指出：语文教学注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语言基础。可见，能力培养离不开训练，训练是提高学生语文能力的重要手段。
小学语文教学，多年来强调的是“多练”、“大运动量练”，让学生反复机械地操练，美其名日“熟能生巧”，生苦不堪言，这是违背语文教学规律的，于是一度又忽视了有序训练、有效训练，使训练边缘化，如同倒洗澡水时把小孩一起倒掉一样，否定了训练的必要性，步入了另一个极端。
新课程不是不要训练，而是遏制“题海战”的训练，倡导“基本训练”和“科学训练”，精讲例题、精选习题、精编试题，让学生在语言实践中，通过有效训练，提高语文能力。