书籍简介:

教学主体占有的教学实践理性是主导他们展开教学实践活动的内在依据。具有不同渊源的中、西方的教学实践理性必然会表现出明显的差异。我国教师实际秉持的教学实践理性的具体取向，与新课程改革的诉求之间存在实质性的差异；教学实践理性的自发存在与新课程改革诉求的自觉存在也构成了内在紧张关系。教学变革的迟滞与艰难，是当代课程改革面临的现实困境，也必然导致课程改革的理想在实践中的失落。教学实践理性的合理化，乃是课程改革的核心诉求。课程改革与教学变革协同推进从而实现改革的理想，既诉求教学实践理性的合理化，又诉求课程改革本身的合理化。重视课程改革理论的借鉴与建设、关注教师的最近发展区以及重视“重叠共识”的价值与达成，是课程改革化解合理性危机的现实选项。

作者介绍:

王健，1975年生，江苏如皋人，教育学博士，现为江南大学教育学院副教授、硕士生导师。从事教育学类课程的教学工作，主要研究方向为课程与教学基本理论，间或因兴趣所至和工作需要涉猎教师教育改革与培训研究领域。开设的课程主要有：“公共教育学”、“课程与教学论”和“教育科研方法专题”等；在《教育理论与实践》、《教育学报》、《全球教育展望》和《教育发展研究》等刊物上发表学术论文二十余篇，其中有多篇论文被《新华文摘》、人大复印资料和国内主要学术网站转载。

书籍目录:

总序

序

引论

一、问题的提出

二、研究的进展

三、研究目的与方法

第一章教学实践理性的提出与界定

一、研究视角的转换

二、教师主体活动的内在依据

三、涵义与特征

四、基本类型

五、活动机制

第二章教学实践理性的传统考察

一、西方教学实践理性的演进与精神

二、中国教学实践理性的延续与实质

三、中西教学实践理性的比较

第三章教学实践理性之实然与应然

一、教学实践理性的实然考察

二、教学实践理性的应然选择

三、实然与应然的差距与对立

第四章课程改革中的教学变革

一、课程与教学的关系辨析

二、课程改革与教学变革的协同推进

三、我国当代课程改革的初步审视

第五章教学实践理性的合理化

一、教学实践理性合理化的涵义与标准

二、课程改革诉求教学实践理性的合理化

三、教学实践理性合理化的若干困境

四、教学实践理性合理化的现实选择

第六章当代课程改革的合理性反思

一、理解当代课程改革

二、反思当代课程改革

三、当代课程改革的合理性诉求

结语

参考文献

后记

内容摘要:

《教学实践理性及其合理化》研究的是课程理论与实践中的教学问题。作者超越了那种课程论与教学论在不同语境中论争的纠葛，关注教学实践理性、关注实践理性的合理化；力图遵循历史与逻辑统一、理论与实践结合的思维路向，围绕着教师的教学实践活动展开研究，把理论的实践和实践中的理论融会贯通起来。在检索文献和实证资料的基础上揭示教师的教学实践活动的本体论结构，阐释教学实践理性对教学实践活动的内在功能及其相关特征、过程问题；概括不同文化传统中所孕育、塑造的教学实践理性，比较它们在教学价值理性、教学工具理性和教学交往理性等方面的差异，阐释不同理性传统中生成的教学实践理性在自觉发展水平上的距离；考察课程与教学现代化进程中的中国教师的教学实践理性的实际取向和发展水平，解读新课程改革所诉求的理想的教学实践理性的具体内容和发展水平，比较现实与理想的差距：辨析课程与教学的关系，讨论认识与处理课程改革与教学变革关系的思维方式，辨析我国改革实践中所隐含的认识与处理课程与教学关系的思维方式及其偏差：提出教学实践理性的合理化问题，分析它所面临的内外部困境，思考在课程改革中促进教学实践理性合理化的可能选择；剖析了支持当代课程改革的思维方式，及其支持的当代课程改革的合理性危机，提出合理的课程改革应该注意的基本问题。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名	课程与教学变革研究丛书
	9787811019810 《教学实践理性及其合理化》pdf扫描版电子书已有网友提供资源下载链接,请点击下方按钮查看
出版地	南京	出版单位	南京师范大学出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	33.0	语种	简体中文
尺寸	26 × 0	装帧	平装
页数		印数

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书籍信息归属:

教学实践理性及其合理化是南京师范大学出版社于2009.12出版的中图分类号为 G420 的主题关于教学研究的书籍。