中学化学新课程教学设计

前言

共同的话语1

第1章课程改革的新理念——唤醒教师教育的潜意识3

1.1课程的概念、本质及其作用3

1.2课程改革的背景概述6

1.3课程改革的目标18

文献导读28

思考与实践34

第2章建构主义学习理论——革新传统教学的理论基础35

2.1建构主义学习理论35

2.2建构主义的教学思想38

2.3建构主义的教学模式和教学方法41

2.4建构主义的教学设计43

文献导读45

思考与实践52

第3章课程标准的学习与解读——新课程、新设计、新教学53

3.1《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的学习与解读53

3.2《普通高中化学课程标准(实验)》的学习与解读80

3.3《中学教师专业标准（试行）》的学习与解读102

文献导读114

思考与实践120

第4章听课评课——在教学对话中成长121

4.1教学观摩——做个聪明的“旁观者”121

4.2观课和议课123

4.3化学评课的基点与角度124

4.4评课方法126

文献导读129

思考与实践131

第5章教学备课——课程资源的有效整合132

5.1分析教材，熟悉教材内容132

5.2了解学生，进行学情分析135

5.3钻研课标，完成目标设计137

5.4表达成果，书写教案学案149

文献导读152

思考与实践159

第6章教学试讲——尝试是最好的老师160

6.1教学技能与教学基本功160

6.2化学教学语言技能161

6.3化学教学板书技能164

6.4化学教学导入技能168

6.5化学教学试讲评析指导171

文献导读174

思考与实践178

第7章教学说课——在教研活动中提高179

7.1说课的概念179

7.2说课的意义179

7.3说课的内容181

7.4说课的艺术182

7.5说课的评价184

文献导读185

思考与实践193

第8章教学反思——在教学研究中发展194

8.1教学反思的内涵194

8.2教学反思的意义195

8.3教学反思的内容196

8.4教学反思的方式199

文献导读200

思考与实践222

参考书目223

北京《中学化学新课程教学设计》共8章，以学生为本，以关注学生认知心理发展的逻辑顺序为基本理念，以课程改革的新理念为突破口，力求将现代教育理论、新课标、新方法、新设计、教师标准等融入师范生培养和教师教育的教学实践。对中学化学新课程教学设计的实践环节：听课评课、教学备课、教学试讲、教学说课、教学反思等进行了整合、优化，并提供了多样化的活动设计和丰富的文献资源。通过课程的实施和学习，构建中学化学教学设计的思想和方法，为在未来教学实践中进行创新性的教学奠定基础。

《中学化学新课程教学设计》可作为高等师范院校化学专业的本科生教材，也可作为在职中学化学教师继续教育和年轻化学教师职前培训的教材，还可供相关专业的研究生学习和参考。